Pirms pāris nedēļām tika iegūti dati no pēdējā PISA ziņojuma, ko iesniedza Ekonomiskās sadarbības un attīstības organizācija (ESAO), kas norāda zinātniskās, matemātiskās un lasītprasmes līmeni 15 gadus veciem studentiem vecumā no 65 līdz 65 gadiem. valstīm
Kā parasti spāņi palika vidējā zonā un, ciktāl tas attiecas uz lasīšanas izpratni, mēs esam par 13 punktiem zemāki par visu ESAO valstu vidējo rādītāju, kas ir 494 punkti.
Tas nozīmē, ka Spānijas izglītības sistēma nav ievērojami uzlabojusies salīdzinājumā ar iepriekšējiem gadiem tā kā, kaut arī trauksme par skolas neveiksmēm skan jau sen, šķiet, ka nekas nav mainījies.
Kura vaina tā ir?
Runājot par neveiksmēm skolā, acis ir ļoti vērstas uz jauniešu raksturu, to, kā viņi ir izauguši un kādi ir viņu mērķi, salīdzinot ar iepriekšējo paaudzi, pašreizējiem vecākiem. Tomēr vaina nevar būt tikai bērniem, jo tie savā ziņā ir izglītības modeļa, kas nav tikai pielāgojies pašreizējam laikam, upuri.
Kāds ķīniešu sakāmvārds saka, ka “ja students nepārsniedz skolotāju, tad arī students nav labs un arī skolotājs nav labs" Ir taisnība, ka studentu līmenis ir zemāks par vēlamo, taču, iespējams, taisnība ir arī tas, ka skolotāju līmenis varētu būt augstāks. Es nesaku, ka skolotāji nav sagatavoti, bet gan tas, ka jāmaina mācību veids, lai palīdzētu bērniem mācīties motivēti to darīt, nevis kā rutīnu, ka viņiem jādzīvo jā vai jā, vai kā mācāmās stundas, jo kāds sūta .
Šajā sakāmvārdā tikai viens runā par studentu un skolotāju, tomēr arī ģimenes ir jāizmitina, jo vecāku loma ir būtiska mūsu bērnu izglītībā.
Kā mēs rīkojamies ar viņiem, cik daudz rotaļlietu mēs tās iegādājamies, cik daudz laika mēs pavadām kopā ar viņiem, kā viņi jūtas mums svarīgi (vai nē) un cik dārgi viņi zina, kāds ir mūsu veids, kā rīkoties, kad runājam vai sarunājamies ar kādu, kādi ir mūsu mērķi un mūsu mērķi, kā mēs izbaudām brīvo laiku, un ilgs utt. ir jautājumi, kas kalpo bērnu personības veidošanai (jūs zināt, "bērna izglītošana ir viss, kas tiek darīts, kad mēs viņu neizglītojam").
Bērni, kuri saņem simtiem rotaļlietu tāpēc, ka vecāki izliekas, ka mīlestību aizstāj ar materiālām lietām, zaudē lietu vērtību un uzskata, ka vissvarīgākais ir tūlītējs spēks kaut ko iegūt. Tie, kas maz laika pavada kopā ar vecākiem (spāņu vecāki dienā kopā ar bērniem pavada vidēji 22 minūtes dienā), var nonākt sajūtā, ka “tētim un mammai nav vienalga par to, kas ar mani notiek” un ar cieņu, kuru mēs izrādām ar mūsu vienaudži (vai necieņa) kalpos par paraugu darījumos ar citiem cilvēkiem, sniegt vairākus piemērus.
Kā uzlabot mūsu rādītājus PISA pārskatos?
Cik liels jautājums un cik grūti uz to atbildēt četrās rindās. Izdarīt kopsavilkumu un pateikt kaut ko, kas nav jauns, jo mēs par to esam runājuši vairākkārt, mērķis būtu mēģināt līdzināties tiem, kuri iegūst labākus rezultātus: somiem.
Ir vairākas Spānijas skolas, kuras pašlaik izmanto šī izglītības modeļa pievilcības, cenšoties padarīt bērnus skolu laimīgus, labprāt apmierinot viņu iedzimto zinātkāri.
Netālu no tā, kur strādāju, ir viena no šīm skolām, kas ir publiska, un realitāte pēc apmēram piecu gadu darbības ir tāda, ka tās sastopas ar vairākiem “slapsiem”, kas rodas jo īpaši no bērnu vecākiem, kuri Viņi saprot, ka viņu bērni ar pieciem gadiem neprot lasīt, kad brālēns, kurš dodas uz citu skolu, jau zina, kā to izdarīt.
Kamēr vecāki citādi nesaprot izglītību un nespēj sirsnīgi pateikt, ka mūsu saņemtā izglītība bija “ķermeniska” (slikti un drīz runāja), kurā svarīgi bija iegūt labas atzīmes un nemācīties, izglītība paliks tāda pati, un bērnu neveiksme turpinās pastāvēt.
Iegūstiet labas atzīmes un nemācāties?
Es to teicu (rakstiski). Bērnu iegūtās izglītības pamatā ir mācību priekšmetu un stundu saņemšana, lai kārtotu vērtēšanas testu, kas visiem jānokārto. Tas liek (vienmēr ir darījis), ka lielākā daļa mācās, izmantojot savu spēju iegaumēt lietas, lai “vemtu” visu eksāmena dienu. Pēc pāris nedēļām tie, kuri eksāmenā nokārtoja 9, droši vien nokārtos 7, un nokārtojušie noteikti pārtrauks. Pēc pāris mēnešiem gandrīz neviens nevarētu apstiprināt.
Tas nav mācīšanās. Tas ir jāiegaumē. Svarīga lieta dzīvē ir iemācīties domāt, nevis iemācīties iegaumēt. Jebkurai izglītības sistēmai vai jebkurai tehnikai, kas izliekas, ka cilvēki saprot lietas, kuru pamatā ir iegaumēšana, ir paredzēts izgāzties, jo atmiņai ir derīguma termiņš.
Mēs visi skolā un institūtā pavadījām apmēram 15 gadus ar nolūku mācīties un iegūt izglītību. Cik jūs atceraties visu, ko viņi jums mācīja? Es domāju, ka man nevajadzētu tērēt 30% ... kaut kas toreiz tika izdarīts ļoti slikti, un tagad kaut kas tiek darīts ļoti slikti, ja izglītības sistēma turpina izmantot līdzīgas izglītības metodes, kas nepalīdz bērniem domāt vai iet uz skolu motivēti mācīties .
Plašāka informācija par PISA ziņojumu
Visbeidzot es jums saku vairāk informācijas par PISA ziņojumu, kas var palīdzēt jums gūt priekšstatu par situācijas attīstību.
Pētījums veikts Spānijā ar 25 000 studentu. Lielākās atšķirības starp rezultātiem nav starp dažādām autonomajām kopienām, jo atšķirības ir aptuveni 4%, bet starp skolām, kur daži centri sasniedz rezultātus par 20% labāk nekā citi.
Spānijā ir 36% ESO istabu atkārtotāju balasta, par ko drīz saka: un 20% studentu ir zem nepieciešamā minimālā līmeņa, par ko arī drīz saka. Tikai 3% studentu ir izcilības līmenī.
Noslēgums
Kaut kas neizdodas mūsu bērnu izglītībā gan skolas, gan ģimenes līmenī, ja izglītības līmenis Spānijā joprojām ir zemāks par attīstīto valstu vidējo līmeni un ja mēs nespējam pārvarēt šo situāciju.
Sabiedrībā, kurā bērniem nav daudz vietas (šķiet, ka viņi visur uztraucas, un mēs cenšamies viņus pēc iespējas ātrāk audzēt, lai viņi izturētos kā pieaugušie), kur bērnu rotaļas arvien vairāk tiek ierobežotas (bērni spēlē mazāk un mazāk), kur vecāki pavada maz vai nemaz nepavada laiku ar viņiem un mēs bieži vien esam pārāk noguruši viņu izglītot un kur skolu sistēma turpina pieļaut daudzas kļūdas, kuras viņi pieļāvuši pie mums, mums visiem vajadzētu salikt akumulatorus, lai mēģinātu pagriezt kuģa kursu, jo pretējā gadījumā nekas nemainīsies (es baidos).
Loģika saka, ka valstī, kuras mērķis ir attīstīties arvien vairāk un vairāk, šiem rezultātiem vajadzētu radīt patiesu izglītības revolūciju steigā, lai nepieļautu tik augstu skolas neveiksmes.
Tomēr es nezinu, vai tāpēc, ka mēs esam Spānija (jūs zināt, ko viņi saka ... tamburīna valsts un pilsētas princese Belēna Estebana), vai arī tāpēc, ka kādam ir interese, ka viss paliek tas pats (jo vairāk jēri augt mūsu bērniem mazāk problēmu būs mandamases , bet šeit gadu no gada PISA ziņojuma rezultāti rāda, ka mēs nevirzāmies uz priekšu un skolas neizdošanās joprojām ir diezgan augsta, ja neviens neizrāda mazliet paškritikas. Jebkurā gadījumā ...
