Vecākiem nav vajadzīgs, lai viņi viņiem pateiktu, ka bērns, kuram tikko apritēja pieci gadi, no attīstības viedokļa ļoti atšķiras no bērna, kuram drīz apritēs seši gadi.
Bet, aizkavējot skolas gaitas par vienu gadu, līdz bērns nogatavojas un var doties ar līdzīgiem bērniem attīstībā, to ir ļoti grūti sasniegt, kaut arī tādi pētījumi kā Harvardas Medicīnas skola liecina, ka Dzimstot gada beigās, bērns var tikt nepareizi diagnosticēts ar uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD).
Viltus diagnostika
Pētījums "Uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi un mācību uzsākšanas mēnesis", kas publicēts laikrakstā The New England Journal of Medicine, liecina, ka Ziemeļamerikas bērni, kas dzimuši augustā (štatos, kur kursa vecums noteikts uz 1 gadu Septembris) ir par 30 procentiem lielāka iespēja saņemt ADHD diagnozi, salīdzinot ar nedaudz vecākiem vienaudžiem, kas uzņemti tajā pašā klasē.
ADHD diagnožu līmenis bērnu vidū pēdējos 20 gados ir dramatiski pieaudzis visā pasaulē. Eksperti uzskata, ka pieaugumu nosaka dažādu faktoru apvienojums, ieskaitot labāku traucējumu atpazīšanu, reālu stāvokļa biežuma palielināšanos un dažos gadījumos nepareizu diagnozi.
Zīdaiņiem un vairāk ADHD ietekmē no diviem līdz pieciem procentiem bērnu Spānijā, un svarīga ir agrīna diagnostikaŠī jaunā pētījuma rezultāti, pēc pētnieku grupas domām, uzsver ideju, ka vismaz pamatskolēnu apakšgrupā diagnoze varētu būt agrāks skolas uzņemšanas faktors.
"Mūsu atklājumi liecina par iespēju, ka lielam skaitam bērnu tiek diagnosticēta un pārmērīgi ārstēta ADHD, jo tie ir salīdzinoši nenobrieduši, salīdzinot ar vecākiem klasesbiedriem pirmajos pamatskolas gados."
To apgalvo Timothy Layton, pētījuma autors un Hārvardas Medicīnas skolas Blavatnik institūta profesors.
Zīdaiņiem un vairāk Kā uzzināt, vai manam bērnam ir ADHD: simptomi, testi, kā rīkoties, kā izvairīties no nepareizas diagnozesPētnieki skaidro, ka normāla izturēšanās pret rosīgu sešus gadus vecu bērnu varētu šķist nenormāla attiecībā pret vecāku klasesbiedru izturēšanos tajā pašā klasē.
Un šī dinamika ir īpaši precīza gados jaunākiem bērniem, jo vecuma atšķirība vienpadsmit vai divpadsmit mēnešus var izraisīt būtiskas atšķirības uzvedībā.
"Tā kā bērni kļūst vecāki, nelielas vecuma atšķirības laika gaitā izlīdzinās un izzūd, bet no uzvedības viedokļa atšķirība starp sešu un septiņu gadu vecu bērnu varētu būt diezgan izteikta."
To apgalvo Anupam Jena, pētījuma galvenais autors, Hārvardas Medicīnas skolas profesors un Masačūsetsas vispārējās slimnīcas internās medicīnas ārsts. Un viņš piebilst, ka:
"Normāla izturēšanās var šķist anomālija attiecībā pret bērna vienaudžu grupu."Un tā nav pirmā reize, kad mazākās klases tiek saistītas ar ADHD diagnozi, kaut arī ne ar tik plašu pēcpārbaudi un tik lielu pētījumu grupu, ka tā sniedz pārliecinošākus rezultātus.
Pirms diviem gadiem mēs jums pastāstījām par izmeklēšanu, kas tika veikta ar Austrālijas bērniem un tika publicēta The Medical Journal of Australia, un ka viņi secināja, ka vairāk uzmanības deficīta traucējumu diagnožu tiek diagnosticētas vēlāk dzimušiem viena un tā paša kursa bērniem. .
Kā tika veikts Hārvardas pētījums?
Izmantojot plašās medicīniskās apdrošināšanas kompāniju datu bāzes ierakstus, pētnieki salīdzināja atšķirību ADHD diagnozē pēc dzimšanas mēneša vairāk nekā 407 000 bērnudārzos bērnu, kas dzimuši no 2007. līdz 2009. gadam, un sekoja tiem līdz 2007. gada beigām. 2015. gads
Saskaņā ar analīzi, ASV štatos, kas izmanto 1. septembri kā skolas uzņemšanas termiņu, augustā dzimušajiem bērniem bija par 30 procentiem lielāka ADHD diagnoze nekā bērniem, kas dzimuši septembrī. Valstīs, kuru termiņi nav 1. septembris, šādas atšķirības starp bērniem, kas dzimuši augustā un septembrī, netika novērotas.
Piemēram, 85 no 10 000 audzēkņiem, kas dzimuši augustā, tika diagnosticēta vai ārstēta ADHD, un tikai 64 no 10 000 septembrī. Kad pētnieki novēroja tikai ADHD ārstēšanu, atšķirība arī bija liela: 53 no 10 000 studentiem, kas dzimuši augustā, saņēma zāles pret ADHD, salīdzinot ar 40 no 10 000 tiem, kas dzimuši septembrī.
Viena gada intervālā, tās pašas prasības
Atšķirības attīstībā Spānijā ir vērojamas starp bērniem, kas dzimuši decembrī, un janvārī dzimušajiem, kuri apmeklē to pašu klasi. Un tas ir tas, ka mācību gads šeit tiek organizēts atbilstoši dabiskajam dzimšanas gadam, lai līdzāspastāvētu studenti ar atšķirīgu nobriešanas līmeni
Vai zīdaiņiem un vairāk ir labāk būt vecāka gadagājuma cilvēkiem vai nepilngadīgiem?2009. gadā Izglītības ministrija publicēja vispārēju skolēnu izglītības novērtējumu pamatskolas ceturtajā klasē (deviņi un desmit gadi). Rezultāti parādīja augstāku sniegumu studentu vidū, kas dzimuši gada pirmajā ceturksnī.
Paralēli tam pastāv arī tēva prasības: mēs vēlamies, lai mūsu bērni būtu visgudrākie, iemācītos lasīt agrākā vecumā un vairāk laika pavadītu skolā nekā jebkad, bet pēc tam ārpusklases skolās - lai izdarītu visu , nāc pie visa, ko mēs nevarējām.
Ja piebilst, ka arī klasē viņiem jau agrīnā vecumā ir jāapgūst akadēmiskais saturs, kas var būt krietni virs viņu attīstības spējām, rezultāts ir tāds, ka bērns nonāk neveiksmīgā situācijā un viņam var diagnosticēt problēmas, kurām nav Tās ir patiesas, salīdzinot ar bērniem, kas ir gandrīz gadu vecāki par viņiem.
Bērni, kuri lasa lēnāk nekā viņu vienaudži, regulāri tiek marķēti ar lasīšanas kavēšanos, un viņiem tiek noteikts “skolas atbalsts”, lai palīdzētu viņiem panākt.
Jo šķiet, ka skolā visiem jābūt vienādiem. Un, ja viņi arī neuzklausa skolotāju un pārāk daudz laika pavada, sapņojot vai krokojot savās vietās, mazi bērni bieži saņem uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumu (ADHD) marķējumu.
Slimību kontroles un profilakses centri (CDC). ziņo, ka aptuveni 11 procentiem bērnu vecumā no četriem līdz septiņpadsmit gadiem ir diagnosticēta ADHD, un no 2003. līdz 2004. gadam līdz 2011. – 2012. gadam šis skaits palielinājās par 42 procentiem un ka lielākā daļa diagnosticēto bērnu saņēma medikamentus . Iespējams, ka visvairāk satrauc tas, ka viena trešdaļa no šīm diagnozēm notiek bērniem līdz sešu gadu vecumam.
Nevajadzētu mūs pārsteigt, ka ļoti mazu bērnu “ievietošana” mākslīgā mācību vidē, kas ilgu laiku ir nošķirta no ģimenes, viņiem ir pārāk grūts pārbaudījums. Turklāt mēs sagaidām, ka viņi izpildīs standartizētu un uz pierādījumiem balstītu mācību programmu ...
Kad mēs ļausim bērniem attīstīties savā tempā, bez spiediena un iegūt zināšanas tikai tad, kad viņi būs iepriekš sagatavoti un nav piespiesti?
Es aicinu jūs veikt šīs pārdomas. Es arī tajā esmu.
Fotogrāfijas | iStock
