No pirmā acu uzmetiena šķiet ziņkārīgi to domāt dzimšana gada beigās var uzlabot dzīvi personas
Statistikas pētījumi dažreiz sniedz atklāti neapmierinošus rezultātus, citos gadījumos tie vismaz var mums palīdzēt pārdomāt, kā ārējie apstākļi var ietekmēt mūsu bērnu dzīvi. Šodien es atradu darbu, kas ir saistīts ar gada beigās dzimušie ar sarežģītāku skolu un pat ar mazāku algas kompensāciju Pieaugušā dzīvē.
Džūljenas Grenetas pētījums par Franciju
Šis ir pētījums, kas attiecas uz Franciju, publicēts Revue économique un pieejams internetā, taču es domāju, ka tas var kalpot arī par pārdomu punktu, ja nav īpašu darbu par Spānijas realitāti.
Bērni, kas dzimuši gada beigās šķiet, ka statistiski viņiem ir sliktāki rezultāti visā mācību laikā un arī sliktāki darbi pieaugušo dzīvē.
Tas, pieminētajā pētnieka Džuljena Grenetas veiktajā darbā, tiek uzskatīts par saistītu nevis ar sliktākām spējām, bet gan ar izglītības sistēma, kas soda mazākos klases bērnus jau no agrīnajiem posmiem neņemot vērā viņu nobriešanas vecumu salīdzinājumā ar citiem partneriem, kas dzimuši iepriekšējā gadā.
Bērniem, kas dzimuši gada pirmajos mēnešos, var būt līdz vienpadsmit mēnešiem ilgāks nekā klases mazajiem, un tam ir jābūt atspoguļojums jūsu vērtējumos, un visi, neraugoties uz atšķirībām, tiek vērtēti pēc vienādiem kritērijiem. Un tas rada efektu, kas ir fiksēts, nevis vājināts visā viņu skolas laikā. Slikti studenti ir slikti studenti, pat ja viņi aug, un sākotnējie rezultāti tos ietekmē.
Saskaņā ar pētījumā apskatītajiem datiem, piemēram, 15 gadu vecam bērnam kaimiņvalstī būtu 51% izredžu tikt aizkavētam kursā, ja viņš ir dzimis decembrī, bet tikai 35%, ja viņš ir dzimis Janvārī Diagrammās parādītie dati parāda, ka grūtības palielinās, protams, nokārtojot kursus ir acīmredzami jau no pamatskolas sākuma.
Decembrī dzimušie parāda arī lielākas iespējas doties uz profesionālo apmācību, bet janvārī dzimušie - uz mūsu bakalaura sertifikāta ekvivalentu.
Un tas viss, visbeidzot, ir apkopots datos par atalgojumu darba dzīvē un viņu darba veidu.
Vai skolā tiek ņemts vērā hronoloģiskais vecums?
Ņemot vērā, ka tas ir darbs kaimiņvalstī, es to uzskatu par ļoti interesantu, jo daudziem vecākiem šķiet, ka viņu bērni, uzsākot skolu, var cenšas būt klases mazie un loģiski nav sasniegt tādus pašus akadēmiskos un motoriskos sasniegumus kā vienaudži, ne vienmēr to ņemot vērā novērtējumos vai salīdzinājumos.
Būtu labi, ja izglītības sistēmā būtu iekļauti protokoli, kuros, novērtējot tos, ņemts vērā skolēnu hronoloģiskais vecums, kā arī, protams, lai viņiem piešķirtu personalizētāku apmācību.
Kad viņi sāk pamatskolas izglītību, pēc sešiem ar pusi gadiem, bet vēl pēc pieciem, kļūst grūti sagaidīt tādu pašu jēdzienu asimilāciju. Nobriešana ir atšķirīga, un, ja viņiem jau ir piešķirtas atzīmes, vajadzētu būt iespējai vismaz kompensēt šo atšķirību vai meklēt elastīgākas pedagoģiskās alternatīvas. Vismaz tas ir mans viedoklis, kam es piekrītu ar šī pētījuma autoru.
Dažos agrīnās bērnības izglītības centros tādi ir pielāgotas nodarbības, pirmajos gados un izvēršas atbilstoši bērnu hronoloģiskajam vecumam. Jūs nevarat gaidīt vai piedāvāt to pašu bērnam, kurš vēl ir divus gadus vecs, nevis vienu no trim gadiem un desmit mēnešiem. Vismaz un neskatoties uz to, ka mans dēls bija verbāli ļoti attīstīts, mums tas bija grūti.
Sākot agrīnās bērnības izglītību, skolotāji mēdz vairāk ņemt vērā katra bērna īpatnības, taču katrā ziņā es bieži esmu secinājis, ka bērniem, kuri sāk jaunākus par trīs gadiem, ir grūtības pielāgoties vispārējai klasei tieši tāpēc, ka ka motīvs
Es vēlētos, lai jūs dalītos ar savu pieredzi šajā sakarā un savu viedokli par to, vai piedzimšana gada beigās patiešām var noteiktā veidā ietekmēt jūsu dzīvi.
