DVD ienākšana bija pārmaiņas mūsu dzīvē daudzos līmeņos. Parastajiem video un filmām tika pievienots interaktīvs saturs, izvēlnes, lai tos pārvietotos, spēles utt.
Šīs iespējas sāka izspiest dažādus zīdaiņus un zīdaiņu un bērnu izstrādājumu ražotājus, atbrīvojot viņiem paredzētus DVD ar video ar mainīgiem krāsainiem attēliem kustībā, klasisko mūziku un vārdiem.
Panākumi bija milzīgi, un tas bija 1997. gadā dibinātās revolūcijas galvenais zīmols "Baby Einstein Company". Miljoniem vecāku nopirka saviem bērniem DVD, lai iemācītos vārdus, mūziku un, visbeidzot, lai būtu saprātīgāki, jo tieši tas Tas tika solīts.
Jau ir vairāki pētījumi, kas liecina, ka tā nav taisnība, un mūsdienās pētījumi, kas to apstiprina Bērni nemācās vairāk, izmantojot izglītojošus DVD, taču patiesībā šķiet, ka viņi iemācās mazāk.
Ko saka pētījumi
Riversaidas Kalifornijas universitātes psiholoģijas profesore Rebeka A. Ričere veica pētījumu ar 96 mazuļiem vecumā no viena līdz diviem gadiem un nekonstatēja, ka starp bērniem pavadīto laiku, kas pakļauts izglītojoša DVD diska un bērnu valodas vispārējā attīstība.
Šādi skatoties, var domāt, ka "labi, pat ja viņš neko neveicina, vismaz tas viņus izklaidē", un, lai arī tā ir taisnība, pētījums parādīja, ka Bērniem, kuri sāka skatīties izglītojošus DVD diskus agrākā vecumā, bija zemāki rezultāti pārbaudēs, kas saistītas ar valodas prasmi.
Vēlākā Virdžīnijas universitātes pētījumā tika secināts, ka bērni, kas skatījās izglītojošos DVD, nemācēja vairāk vārdu nekā kontroles grupas bērni, kuri tos neskatījās. Atkal tika parādīts, ka bērni, kuri iemācījās vairāk vārdu, bija tieši tie, kuri nebija pakļauti nevienam video.
Šie pētījumi apstiprina AAP (Amerikas Pediatrijas akadēmijas) ieteikumus, kas jau sen ieteica, cik vien iespējams, ierobežot televīzijas laiku bērniem līdz divu gadu vecumam. AAP pārstāvis to izsaka šādi:
Mēs aicinām vecākus bērnus, kas jaunāki par diviem gadiem, izvairīties no laika ekrāna priekšā ar saviem bērniem. Spēle ir bērnības darbs. Sēdēšana ekrāna priekšā nav bērnības darbs.
Mārketinga stratēģijas
Pēc tam daudzi jautās, no kurienes nāk izglītojošo DVD disku panākumi, un atbilde ir vienkārša: runa ir par iespaidīga mārketinga stratēģija kas spēja pārliecināt visus, ar tādiem nosaukumiem kā Bērns Mocarts, Bēthovens, Bērns Van Gogs, Bērns Šekspīrs un garš etcete, vecāki ticēja ilūzijai, ka televīzijas bērnu skatīšanās kļūs gudrāki un gudrāki.
Kā mēs redzējām, realitāte ir tāda, ka mazuļi nespēj savienot ekrānā notiekošo ar viņu ikdienas dzīves priekšmetiem, sajūtām un pieredzi.
Citiem vārdiem sakot, bērni vairāk iemācās no pašas dzīves, nevis no sižetu un situāciju attēlošanas televīzijā. Bērnu pieredze ar vidi un cilvēkiem rada atgriezenisko saiti, jo bērni ir iegrimuši šajās situācijās. Tādējādi viņi iemācās vārdus, dzirdot tos atkārtoti dažādos kontekstos, ar dažādām formām (ir daudz dažādu veidu, krāsu un formu karotes, neskatoties uz to, ka tie ir visi karoti) un nāk no dažādiem cilvēkiem.
Tas ir arī veids, kā valodas tiek iemācītas, iegremdētas tajās, klausoties dažādās situācijās un kontekstos, ne vienmēr redzot vienu un to pašu attēlu, vienmēr sakot vienu un to pašu vārdu, bez mijiedarbības iespējas (viņi arī kaut ko iemācīsies, bet vienmēr mazāk nekā ar cilvēka kontaktu) ).
