Pirms dažām dienām mēs jums teicām, ka starp dažādajiem priekšlikumiem, ko Spānijas izglītības ministrs gatavojas īstenot izglītībā, tika īstenota svarīga programma, lai veicinātu divvalodību jau no agras bērnības.
Tomēr mēs nedrīkstam aizmirst, ka skolās ir arī bērni ar valodas problēmām un ka viņiem nāksies piedzīvot šīs divvalodu situācijas. Jautājums ir šāds: Vai bērni ar īpašām vajadzībām var būt bilingvāli?.
Mums jāatceras, ka divvalodība ir divu valodu pastāvīga lietošana vienā reģionā vai tajā pašā cilvēkā, ko raksturo šo divu valodu pārmaiņa. Tas ļaus bilingvālam bērnam organizēties ikdienas dzīvē, sekot klasei, veikt mājas darbus un verbāli komunicēt ar vecākiem.
Fakts, ka bērnam ir īpašas izglītības vajadzības, nozīmē, ka viņam / viņai ir lielākas grūtības nekā pārējiem viņu klasesbiedriem sasniegt noteiktos mērķus un tas atbilst viņu vecumam; Tāpēc tai nepieciešama virkne pielāgojumu, kas kompensē šīs grūtības.
Attiecībā uz bilingvālo izglītību ir skaidrs, ka vēl ir daudz kas jāattīsta un jāuzlabo; tādā pašā veidā, Otrās valodas mācīšana bērniem ar īpašām izglītības vajadzībām ir priekšmets, ar kuru arī daudz jāvirzās uz priekšu. Turklāt, runājot par otrās valodas apguvi šajos bērnos, mums jāņem vērā invaliditātes veids, ko katrs bērns uzrāda.
Ģimenes divvalodība
Ir pierādīts, ka jebkurš bērns, kurš aug ģimenē, kurā runā divās valodās (ģimenes divvalodība), kļūst bilingvāli pirms četru gadu vecuma, spējot lieliski nošķirt divas valodas.
Bērni ar īpašām izglītības vajadzībām (kā arī bērni bez viņiem) parasti nedzīvo divvalodu ģimenēs kopumā. Tā vietā viņi apgūst savu dzimto valodu un pēc tam vairāk vai mazāk bieži kontaktējas ar otro valodu.
Gadījumos, kad viens dzīvo divvalodu ģimenē, liela nozīme ir tam, ka šie bērni ir divvalodīgi, jo viņiem ir jābūt iespējai sazināties ar visiem viņu ģimenes locekļiem, papildus tam, ka vecākiem tas ir vairāk Viegli sazināties ar savu bērnu dzimtajā valodā.
Svarīga lieta šajos gadījumos būtu sekojiet līdzi bērnam ar īpašām izglītības vajadzībām; Mums jāpārbauda, kā tā pielāgojas šai situācijai. Lai gan ir taisnība, ka bērni parasti diezgan labi pielāgojas pazīstamajai divvalodu situācijai.
Parasti otro valodu ievada ieteicams veikt pakāpeniski. Tādējādi bērns ar īpašām izglītības vajadzībām varēs lieliski izmantot divas valodas. Tāpēc ļoti svarīga ir pareiza izglītība šajā jomā, to neaizmirstot līmenis, ko var sasniegt katrā no abām valodām, ir tas, kas atbilst to attīstības līmenim.
Secinājums
Neviens nešaubās, ka otrās valodas zināšanas paver daudz iespēju mūsu bērniem nākotnē gan darba līmenī (izvēloties lielāku iespēju skaitu), gan sociālajā (zinot atšķirīgu dzīvesveidu) gadījumos, kad ir vajadzības speciālās izglītības jomā, mums jāņem vērā, ka viņiem ir jāpievērš īpaša uzmanība noteiktos izglītības aspektos. Tas ir svarīgi, jo mums valodas pielāgošana ir jāpielāgo tās vajadzībām un to nevajag noliegt.
Tātad, pirms jautājuma jā Vai bērni ar īpašām vajadzībām var būt bilingvāli?, Es uzskatu, ka, kaut arī tas var kļūt vairāk vai mazāk ciets vai izturīgs, tas nav kaut kas nesasniedzams, jo šie bērni to varēja sasniegt, vienmēr ņemot vērā viņu iespējas.
