Šodien mēs runāsim par jautājumu, kas ir diezgan diskutabls, it īpaši izglītības jomā, un kurā ietilpst liels skaits bērnu, kuriem ir grūtības spēt pareizi apgūt dažādus normālas attīstības atskaites punktus, kaut arī viņu vispārējā inteliģence ir saglabāta. Mēs runājam par minimālu smadzeņu darbības traucējumu problēma bērniem.
Minimālā smadzeņu disfunkcija (pazīstama arī ar saīsinājumu DCM) ietver visus bērnus, kuriem, kā teikts iepriekšējā rindkopā, ir normālas intelektuālās spējas, bet kuriem ir kāda veida izmaiņas dažās kognitīvās vai uzvedība pēc kaut kādām nervu sistēmas izmaiņām.
Dažādās problēmas, kas var rasties, papildus izglītības jomas, sabiedrības vai pat ģimenes izpratnei par viņu reālajām problēmām, cita starpā, ir valodas, atmiņas, uzmanības vai psihomotorās efektivitātes izmaiņas. .
Ir svarīgi to paturēt prātā minimālai smadzeņu disfunkcijai nav precīzi definētu robežu, taču tajā ir virkne pazīmju, kas var palīdzēt, zinot, kas notiek ar bērnu. Pirmais no tiem, kas jāpatur prātā, ir tas intelektuālā attīstība ir normāla.
Vēl viena iezīme, kas palīdz noteikt, vai bērnam ir minimālas smadzeņu disfunkcijas, ir tā To izraisa izmaiņas nervu sistēmā, kas izpaužas kā pieķeršanās bērna psihomotorā attīstībā, viņa valodas attīstībā un citos izziņas aspektos.
Kā tas bieži notiek daudzos bērnības traucējumos, ir ļoti grūti pateikt 100% pārliecību, ka bērnam ir minimāli smadzeņu darbības traucējumi pirms četru gadu vecuma, lai gan ir taisnība, ka ir daži riska faktori, kas palīdz mazliet noskaidrot, kas tas ir Kas ar viņu notiek.
Starp šiem riska faktoriem var atrast pārmaiņas grūtniecības laikā, traumatiskas dzemdības, perinatālās izmaiņas, mazs dzimšanas svars, ģimenes anamnēze, dažādu attīstības aspektu novēlota iegūšana vai pastiprinātas emocionālās uzvedības problēmas. Citi faktori
Minimāla smadzeņu disfunkcija var saglabāties visu mūžu bērna vecumam, lai arī laika gaitā dažādas grūtības (piemēram, mācīšanās līmenī) parasti samazinās ar intensitāti, lielākā mērā, ja problēma ir savlaicīgi atklāta un ir veikta adekvāta agrīnas uzmanības novēršanas iejaukšanās.
Ir svarīgi ņemt vērā, ka mūsu bērnu pieprasījuma līmenim skolas posmā parasti ir vajadzīga lielāka atbilstība mācību mehānismiem, kuri bieži vien ir vāji izveidoti bērniem, kuriem ir šī problēma.
Starp dažādajām izmaiņām, kuras var atrast šajā plašajā kategorijā, mēs varam atrast psihomotoriskus traucējumus (piemēram, hiperaktivitāti vai lielas motoriskas grūtības), mācīšanās grūtības, valodas traucējumus vai emocionālus vai uzvedības traucējumus.
Kā redzat, minimālā bērnu smadzeņu disfunkcijā mēs varam atrast daudzveidīgu patoloģiju skaitu, kas tajā iekļautas nervu sistēmas traucējumu klātbūtne bērniem ar normālu intelektu.
Pašlaik minimālu smadzeņu darbības traucējumu problēma bērniem Tas ir ļoti aktuāls temats, lai arī to apņem daudz diskusiju, jo, tā kā tā ir tik ļoti izkliedēta ar citām bērnu attīstības problēmām, kuras mēs varam atrast, ir maz cilvēku, kuri nevēlas lietot šo terminu.
Tomēr neviens nevar noliegt, ka izglītības jomas profesionāļi bieži sastopas ar noteiktiem bērniem, kuriem nervu sistēmas pārmaiņu dēļ ir grūtības ar uztveres-motora, valodas, izziņas vai uzvedības aspektiem, bet kuriem ir viņu intelekts ir neskarts, un ka ir ļoti svarīgi zināt, kā ar viņiem rīkoties, lai optimāli attīstītu visas viņu prasmes.
