Nedaudz vairāk kā pirms gada kādā ierakstā es paskaidroju, ka Arans, mans pusmūža dēls, kurš līdz tam bija 3 gadus vecs un dažus mēnešus bija P3, devās uz skolu tikai tad, kad viņš to vēlējās.
Šodien es atkal runāju par viņu, gadu vēlāk, kad viņš veic P4, lai izskaidrotu, ka vairs nav nepieciešams katru rītu viņam jautāt, vai viņš vēlas doties uz skolu vai nē, jo katru dienu iet laimīgs, tik daudz, ka pat pirmais mēģina ienākt klasē, kad zvana (šausminošais) ierašanās zvans.
Kāpēc mēs tikai pieņēmām lēmumu katru rītu jums jautāt
Viss ir paskaidrots iepriekšējā ierakstā, bet es dodu jums īsu kopsavilkumu. Teiksim tā, ka tas ir risinājums, ko sen neveicās, ne traki, jo jautāt bērnam, vai viņš vēlas apmeklēt skolu, izklausās absurdi, jo bērni, parasti, trīs gadus nevēlas iet, mēs redzējām, ka tas bija vienīgais iespējamais risinājums visiem manas ģimenes locekļiem.
Pielāgošanās viņu neņēma pārāk labi. Daudzi bērni pielāgojās ar vairāk vai mazāk veiksmi, bet Arans nekad negribēja iet. Katru rītu raudāšana, diskomforts, tuvošanās mums pirms iebraukšanas utt., Kādu rītu mēs pat beidzām viņu atstāt ar asarām acīs, pamudinot viņu ienākt un ar tādu sajūtu, ka viņu nodevāt un nodevāt, lai nerisinātu diskomfortu.
"Viņš tūlīt paliek mierīgs un ļoti labi pavada rītu," mums stāstīja viņa skolotājs. Tomēr pēcpusdienā, jau mājās, mēs bijām uzmanīgi marimorenas. Tas bija viņa veids, kā atbrīvot dusmas, diskomfortu un visu spriedzi, kas tika turēts skolas stundās, lai ar visu to informētu mūs, ka tas nebija pareizi, ka viņš cietis katru rītu, ka nevēlas iet uz skolu, ka viņam tur nav viegli un ka mēs, tā vietā, lai viņu klausītos un klausītos, atstājām viņu pret viņa gribu.
Mēs runājām ar skolotāju, ja viņam būtu burvju recepte, bet viņš vienkārši teica, ka, "redzēsim, šeit tas ir ļoti labi", it kā vienīgais svarīgais bija tas, ka nevis tas, cik slikti bija vēlāk pēcpusdienā, vemjot nervus kā es varētu Mēs negaidījām risinājumu, un mēs kā vecāki jutāmies arvien sliktāk. Mēs domājām viņu aizvest no skolas, jo kopumā, lai iet nelaimīgi un slikti pavadīt laiku, jo "paies vēl viens gads".
Paturot prātā šo lēmumu, guļamistabā mēs beidzot izvēlējāmies atrast starpposmu: "Ļaujiet viņam iet, ja viņš vēlas, un neejiet, ja viņš nevēlas." Un tāpēc mēs viņam paziņojām. Vienā no daudziem rītiem mums ar nē, ar lielajiem burtiem teica: NĒ, un tajā dienā mēs beidzot viņam to pateicām Labi, ja es negribēju, man nebija jāiet.
Viņš bija pārsteigts, jo mēs viņu beidzot noklausījāmies un beidzot ņēmām vērā viņa vēlmes. Viņš bija pārsteigts, un tā diena nebija, bet no tās dienas, kad mēs viņam jautājām, viņš devās visvairāk dienu. Nāc, galu galā es biju mazliet mazāks nekā tad, kad mani piespieda, bet es devos, kad gribēju.
Tā kurss gāja, pavadot dienas, kad viņš vēlējās, un dienas, kad viņš izvēlējās palikt mājās. Viņa skolotājs pastāstīja, ka nepiekrīt mūsu veiktajam pasākumam, jo viņš zaudē pavedienu par to, ko citi bērni ir iemācījušies, un ka, ja viņš tik neticami devās uz skolu, bija grūti ar viņu strādāt, un dažreiz viņš tika zaudēts.
Mums bija vienalga. Mēs dodam priekšroku zaudēt, nevis dodoties, bet ka tad, kad es biju laimīga un pārliecināta iet nevis tāpēc, ka es būtu pazudusi, dodoties tur, kļūdījusies tur, nepietiekami apmeklējusi vai nācies darīt lietas negribot vai piespiežot, vienkārši tāpēc, ka tā pieskaras.
Un tagad, kā es saku, apmierinājuma jūra
Aptuveni gads pagājis, tas ir mainījis kursu un Arāns katru rītu dodas laimīgs un laimīgs. Viņam ir vēl viens gads, viņš pieņem, ka skola ir tā vieta, kur apmeklē visvairāk bērnu, viņš to uzskata par vēl vienu lietu, kas viņam jādara, un, kaut arī kādu dienu viņš saka, ka nejūtas kā dodamies, viņš dodas bez mums, lai pateiktu kaut ko īpašu, jo Viņš to dara tā, kā kāds pirmdien saka, ka mēs tajā dienā nejūtamies strādāt. Nejūtamies, bet mēs ejam bez tā, ka kāds mums pasaka "tagad, bet tev jāiet".
Ar to es nevēlos teikt, ka visiem bērniem ir jāļauj katru rītu, trīs gadu vecumā, izlemt, vai iet uz skolu. Pirmkārt, tāpēc, ka ir iespējams, ka nav daudz cilvēku, kuri katru rītu var izvēlēties palikt mājās ar bērnu, un, otrkārt, tāpēc, ka, lai gan Man tas šķiet labākais risinājums ja bērns nevēlas iet, cits tēvs, māte vai bērns var būt labāks risinājums.
Tas, ko es mēģinu izskaidrot, ir vairāk vai mazāk tāds pats, kā es teicu, kad paskaidroju, ka Jons ar 6 gadiem pārstāja gulēt pie mums, ka daudzas reizes, kad lietas nav spiestas, viss notiek vienādi normāli.
Ja mēs būtu to piespieduši, ja mēs katru dienu būtu uzsvēruši, ka es eju uz skolu, jo “mums jāiet”, zinot, ka mamma un mazais Gims palika mājās, ir ļoti iespējams, ka tagad viņš arī katru dienu gāja bez iztaujāšanas , un varbūt pat priecīgi, bet kas zina, ja pat tagad viņš turpinātu netieši mums pārmest, ka viņa laikā mēs viņu neuzklausījām un viņa viedokli neņēmām vērā.
Lai arī kā mēs to izdarījām, mēs ignorējām to, kurš ieteica mums nedarīt šādu retumu, un tagad Arans iet skolā tāpat kā visi bērni. Un mēs esam tik priecīgi, jo mēs zinām, ka tādā ziņā viņam nav ko mūs iemest sejā, un, kas ir vēl svarīgāk, mums nav ko sevi iemest sejā.
