Šī mūzika, ko mīl mūsu bērni, ir tāda, par kuru neviens nešaubās, dod savam bērnam bungas vai atstāj kastroli blakus viņam, un jūs to varat pārbaudīt. Daudzi bērni tiek piesaistīti un nomierinās, klausoties noteikta veida mūziku. Un ne tikai viņiem, kuriem nepatīk atpūsties, klausoties kādu savu iecienīto mūziku (labi, ja viņi ļauj jums).
Šodien mēs vēlamies runāt par mūziku ar tās speciālistiem, šajā gadījumā ar Laura Dūdlija, ka kopā ar savu draugu, Laura Martina viņi pārraida savu aizraušanos ar šo mākslu caur Suzuki metode, metode, kas izstrādāta jau pagājušajā gadsimtā, lai mācītu bērniem mūzikas valodu no viņu izglītības centra Mazie muzikālie soļi.
Nu, mēs turpinājām savu interviju ar Lauru.
Pirmais jautājums ir skaidrs. Kāda ir Suzuki metode?
Tā ir mūzikas mācīšanas metode, ko radījis japāņu vijolnieks un pedagogs Šinichi Suzuki 20. gadsimta vidū. Tā pamatā ir mācīšanās, kas ir līdzīga dzimtajai valodai, un ideja, ka talants nav kaut kas iedzimts: Tāpat kā mēs visi varam iemācīties savu valodu, atdarinot un dzirdot, mēs varam iemācīties arī mūzikas valodu.
in Suzuki metode Bērni sākas trīs gadu vecumā vecāku pavadībā, kuri piedalās klasē un ārpus tās un mācās kopā ar saviem bērniem. Tas darbojas ar atmiņu, intensīvi klausoties mūziku un partitūru lasīšana tiek atlikta (jo mēs iemācāmies runāt ilgi pirms rakstīšanas).
Suzuki skolotāji nemēģina radīt mazus instrumenta virtuozus, bet gan lai nodrošinātu, ka bērni izbauda un kopj sevi ar mūziku, vienmēr pielāgojoties savām vajadzībām, īpašībām un attīstībai.
Kā es saprotu, šī metode ir paredzēta maziem bērniem līdz 5 gadu vecumam. Vai tas ir piemērojams gados vecākiem cilvēkiem? Kurā vecumā vajadzētu sākt?
Jo ātrāk bērns sāk savu muzikālo stimulāciju, jo labāk. Mūsu pirmajos gados smadzenes ir optimālā laikā, lai absorbētu visu šo valodu ar mazāku piepūli, kā tas ir valodās. Viena no metodes priekšrocībām ir tā
Kāda jēga viņiem iegaumēt mūzikas teoriju, ja viņi to nesaprot un ar savām sajūtām un emocijām nevar to īstenot praksē?
Tas ir paredzēts, lai sāktu ar bērniem no trim gadiem, lai gan to var sākt jebkurā vecumā. Patiesībā ir ierasts atrast dažāda vecuma bērnus, kuri kopā mācās Suzuki grupas nodarbībās: kamēr vecākais rāda piemēru un palīdz mazajam, viņš ir motivēts un cenšas viņu atdarināt.Suzuki metodes pamatā ir fakts, ka katram bērnam ir spējas mūzikā. Bet es, piemēram, varu jums pateikt, ka es neatšķiru fa no saules un ka man patīk mūzika, bet labāk nav tuvināties karaokei. Vai tas tiek atrisināts ar vecās mūzikas nodarbībām?
Jā, nemācīta auss var pamodīties ar nodarbībām un praksi, pat kā pieaugušajiem! Faktiski mēs visi esam dzimuši ar ārkārtīgām dzirdes spējām auss ir mūsu visattīstītākā sajūta dzimšanas brīdī (mazuļi atpazīst melodijas pirms vārdiem). Tas ir par bērnu ausu izglītošanu no agras bērnības, dabiski un bez grūtībām, ļaujot mūs aizraut instinktam un nedaudz aizmirstajām dziedāšanas tradīcijām mūsu mazajiem.
Izglītības eksperti brīdina, ka ir kļūda samazināt mūzikas stundu skaitu skolas kalendāros. Ko jūs domājat par mūzikai veltīto stundu samazināšanu skolās? Kāda būtu optimālā proporcija jums?
Ir nopietna kļūda, jo tie no mākslinieciskās aktivitātes novērš mācību stundas, kas ir tik svarīgi katra bērna attīstībai. Kur ir telpa radošuma attīstīšanai? Turklāt pieejai mūzikas apguvei skolās jābūt atšķirīgai, veicot pagriezienu uz vokālo un instrumentālo grupu praksi, samazinot teorijas daudzumu mūzikas pieredzēšanai.
Viņš optimālā attiecība man būtu tā, ka katru dienu varētu radīt mūziku (kā, piemēram, ASV sistēmā, ka man ir paveicies zināt, un šajā ziņā tas darbojas lieliski) vai, kas pielāgots mūsu sistēmai, garantē vismaz divas stundas nedēļā instrumentālo vai vokālo praksi un to, ka bērniem ir vieta un daži instrumenti, ar kuru palīdzību mūziku veidot, ja viņi to vēlas brīvajā laikā. Kāda jēga viņiem iegaumēt mūzikas teoriju, ja viņi to nesaprot un ar savām sajūtām un emocijām nevar to īstenot praksē?
Suzuki metode ir saistīta ar tādiem instrumentiem kā flauta vai klavieres, vai to var izmantot ar citiem instrumentiem?
Metode tika izstrādāta vijolei un vēlāk tas ir pielāgojies pārējiem stīgu instrumentiem (alts, vijolcello un kontrabass), šķērsvirziena flautai un pīķa flautai, klavierēm, arfai un ģitārai, cita starpā ... Nesen tas tika pielāgots arī trompetei un Turpiniet strādāt pie citiem instrumentiem, piemēram, klarnetes.
Teiciens ir tāds, ka mūzika pievilina zvērus. Vai mēs varētu izmantot šo metodi kā terapiju, lai mazinātu tos nemiera laikus?
Protams Mūzikas klausīšanās un pašas izpildīšana ir viena no labākajām terapijām, lai mazinātu trauksmi vai stresu un justos labi. Pats mūzikas skaistums liek mums radīt endorfīnus, un šī sajūta vairojas, kad mēs to veidojam paši ar saviem instrumentiem vai savu balsi. Atbilstoši mūsu noskaņojumam mēs vēlēsimies dažāda rakstura mūziku: mierīgu vai dzīvu, vieglu vai intensīvu, ātru vai lēnu ...
Tiek runāts arī par to, ka agrīnā mācību posmā bērnu pavada viens no viņa vecākiem tādā veidā, kas visu atvieglo. Vai jūs varētu uzlabot bērnu saziņu ar mūzikas palīdzību?
Jā Mūzikas mācīšanās kopā stiprina saikni starp vecākiem un bērniem, uzlabojot arī komunikāciju. Šajā aktivitātē viņi ir vienādi, viņi sāk no nulles un dalās ar visu pieredzi gan klasē, gan praksē mājās. Tas ļoti motivē bērnu un rada īpašu sarežģītību: bērns jūtas aprūpēts un saprotams pieaugušajam.
Mūzikas klausīšanās un pašas atskaņošana ir viena no labākajām terapijām, lai mazinātu trauksmi vai stresu un justos labi.
Vai muzikālā stimulēšana var kaut kā palīdzēt bērniem ar saskarsmes problēmām (piemēram, autisma spektru)?
Tieši tā, muzikālā stimulēšana ir lielisks palīgs bērniem ar dažādām problēmām un patoloģijām: Tas ir alternatīvs veids, kā nodot mūsu emocijas, izmantojot kopīgu mūziku, kuru mēs kopīgojam ar citiem, vai ar instrumentu, kas var novērst šķēršļus, kas rodas verbālā saziņā.
Laura Dūdlija un Laura Martina ir nosaukti ar Madrides Karaliskā augstākā mūzikas konservatorija un pabeidza Suzuki flautas I līmenis Holandē, iegūstot oficiālais Eiropas Suzuki asociācijas nosaukums. Satraukti un apņēmušies strādāt ar bērniem, viņi turpināja paplašināt apmācību, izmantojot kursus Muzikāla stimulācija zīdaiņiem un grūtniecēm un Suzuki flautas II līmenis.
Viņi ir strādājuši gandrīz desmit gadi mūzikas skolās, skolās, bērnudārzos, dzemdību centros un akadēmijās kā flautas, muzikālās iesvētības, agrīnās stimulācijas, klavieru iesvētīšanas, muzikālās valodas un kamermūzikas skolotāji. Pašlaik viņi ir arī tulku lomas partneri, veidojot Spānijas filharmoniskā orķestra flautas daļu.
Liels paldies Laurai par pieeju šai metodei un par mūsu šaubu izskaidrošanu.
Lai uzzinātu vairāk | Mazie muzikālie soļi, facebook
