Katru dienu ir arvien vairāk iniciatīvu, kuru mērķis ir palielināt izpratni un radīt ekoloģisku mentalitāti, kas rūpējas par dabu un ciena apkārtējo vidi. Jo īpaši viņiem šīs vērtības ir jāiemāca mazajiem, tās ir jaunās paaudzes, kurām būs jādzīvo uz šīs planētas un kuras mantos situāciju, ka mēs viņus atstājām mantojumā.
Ir ļoti acīmredzami, ka mainās klimats, ka piesārņojums ir pamanāms visās mūsu planētas daļās. Viens no veidiem, kā novērst šo notikumu palielināšanos un nākotnē tos var samazināt, ir iemācīt bērniem vides nozīmi. kurā mēs esam.
Mēģinājums likt mūsu bērniem mīlēt dabu ir mūsu uzdevums, harmonisku attiecību panākšana ar apkārtējo vidi ir viens no uzdevumiem, kas mums jāveic. Apmēram trīs gadu vecumā bērns sāk izrādīt zinātkāri, interesi, vēlmi uzzināt visu, kas viņu ieskauj un aizrauj. Šis ir ideālais laiks, lai ar cieņu sāktu rādīt savam dēlam pareizo rīcību. , ar apbrīnu, ar aizraušanos. Ieteicams veikt dažādas spēles, kas stimulē jūsu vēlmi mācīties un zināt, tādā veidā mēs viņus pamudināsim tuvoties dabai, šajā nolūkā mums ir jāizmanto tik spēcīgi ieroči kā pieskāriens, auss, redze, smarža ... kopsavilkumā , visas viņa maņas, jo caur tām bērns dziļi uztver visu, kas viņam apkārt.
Mēs varētu daudz pateikt par to, kāda veida aktivitātes ir ieteicamākās, daži piemēri būtu klusumā noklausīties putnu harmonisko dziesmu un pajautāt bērnam, ko viņš dzird vai piedzīvo neveiksmes, ja viņš joprojām to nezina, izskaidrojiet to veidus. skan un pajautā, kas to rada. Mēs varam arī pārdomāt dažādas lapas, kuras atrodam parka vai meža grīdā, spēlēties ar tām, izmantojot fantāziju, krāsot tās, izmantot dažādās roku darbībās utt.
Pamatnoteikumi, kā mazos bērnos ievērot vidi, ir obligāti, neiznīciniet ziedus, uzkāpjot uz tiem, netraucējiet dzīvniekus, kurus viņi var atrast, neveiciet metienus utt. Greenpeace lapa ir ideāla vieta tīklā, lai apgūtu dažāda veida spēles un to, kā mums vajadzētu palielināt mazuļu informētību par dabu. Kurš labāk, ja ne šī biedrība, kas pārrauga dabu, lai palīdzētu mums šajā uzdevumā.
