Šonedēļ klasē atgriezās divpadsmit miljoni franču studentu. Šogad ar likumu likumā aizliegts lietot tālruni, planšetdatoru vai viedpulksteni visā skolā, tiem, kas jaunāki par 15 gadiem. Saskaņā ar Francijas valdības teikto "detoksicēt jauniešus, jo viņi pārāk bieži izmanto mobilos tālruņus".
Un Spānijā? Nav iepriekš noteiktas normas, un katra izglītības centra lēmums ir atļaut tehnoloģisko ierīču ienākšanu klasē. Mēs esam runājuši ar izglītības un tehnoloģiju ekspertiem, lai tiktos ko jūs domājat par mobilo tālruņu izmantošanu skolās. Vai tas būtu jāaizliedz vai jāmāca to izmantot kā citu darba instrumentu?
Pretrunas par mobilo tālruņu izmantošanu skolās
Šis pasākums ir izraisījis daudzas debates Francijā. No vienas puses, ir tie, kas aizstāv šo jauno pasākumu, jo uzskata, ka mobilo tālruņu lietošana traucē klases audzēkņu uzmanības spējai, skolas klimatam un samazina fiziskās aktivitātes padziļinājumu laikā, neaizmirstot viņu pakļaušanu vardarbīgam un pornogrāfiskam saturam. .
Bet noņēmēji uzskata, ka šis pasākums neko nemainīs, un uzstāj, ka centriem ir grūti īstenot likumu.
Spānijā nav līdzīgu noteikumu, un kompetences šajā jomā ir atkarīgas no katras autonomās kopienas. Lielākā daļa ir aizliegusi viedtālruņu klātbūtni klasē, kaut arī dod zināma lēmumu autonomija skolām, ko arī ierosina vairums skolotāju.
Kaut kas tāds, par ko visi eksperti ir vienisprātis, ir tas mobilais ir realitāte un ir palicis (12 gadu vecumā trim no četriem bērniem ir mobilais telefons, bet 15 gadu vecumā - 94%), tāpēc mums ir jāiemācās sadzīvot ar viņu, pirms iepērkoties bērniem, jāizstrādā lietošanas noteikumi.
Mēs jautājām Jorge Flores Fernández, draudzīgo ekrānu direktoram un IKT pareiza izmantošanas ekspertam, kādi, viņaprāt, ir šī pasākuma plusi un mīnusi Francijā.
"Es domāju, ka tas ir gudrs pasākums, jo tas aizliedz to izmantot visā skolā, bet ne kā izglītības metodi, kas nozīmē, ka skolotājs var izmantot viedtālruni darbībai, kas nolemj strādāt klasē. Un viņi arī tiek izslēgti no aizliegt tā izmantošanu gadījumos, kad tiek sniegta palīdzība bērniem ar kādām īpašām vajadzībām. "
Tomēr viņš piebilst, ka idejai jābūt niansētai:
"Detox diēta ir piemērota (pateicos ķermenim un prātam), ka bērni zina, ka visu laiku nav jāpieslēdzas, lai gan, aizliedzot to ar likumu, tiek zaudēta iespēja strādāt ar bērniem, tiek iemācīts izmantot mobilo ar atbildību un jāapzinās, kad viņiem to vajadzētu novietot. "
Šis datoru eksperts, kā jaunieši labi izmanto tehnoloģijas, norāda uz mobilo aizliegumu priekšrocībām:
Disciplīnas kontroles uzlabošana. Neuztraucoties no mobilā tālruņa, bērni aktīvāk piedalīsies tradicionālajās akadēmiskajās aktivitātēs (bez tehnoloģijām).
Lejupielādējiet atbildību ko tas nozīmēja skolām un arī skolotājiem, Ko darīt ar mobilajiem telefoniem. Tā lietošana jau tika aizliegta daudzās skolās, taču tagad šo pasākumu atbalsta likumi, tāpēc tām ir pārliecinošs iemesls, kas vērsta pret vecāku un skolēnu kritiku.
Piespiediet bērnus visu laiku nebūt kopā ar mobilo un viņi uzzina, ka no tā ir nepieciešams atpūsties, un nekas nenotiek, jo viņi ne vienmēr ir saistīti. Tas viņus liek pārdomāt, atvienoties kādā brīdī, lai nebūtu sajūtas, ka vienmēr ir jābūt tiešsaistē.
Turklāt viņš to norāda kā argumentu pret tā aizliegumu neatbalsta vecāku vajadzību pastāvīgi uzturēt kontaktus ar saviem bērniem.
"Kad mēs bijām mazi, mums nebija mobilo ierīču, un vecāki vajadzības gadījumā caur skolu varēja mums sniegt steidzamu ziņojumu. Un tagad to var izdarīt tāpat."
Noslēgumā:
"Es atbalstu mobilo tālruņu neatbilstošas lietošanas aizliegšanu stundās, bet es atbalstu tos kā mācību metodi."
Pret mobilo tālruņu lietošanu: tie izraisa uzmanības novēršanu, antisociālismu un mazkustīgu dzīvesveidu
Starp negatīvo ietekmi, ko rada mobilo tālruņu lietošana klasēs un skolās, eksperti norāda:
1. Attiecību ar draugiem zaudēšana. Psiholoģe Šerija Turkle, starptautiska atsauce uz cilvēku un tehnoloģiju attiecību izpēti, norāda, ka skola ir viena no tām vietām, kur nevajadzētu ienākt telefonam. Iekšējais pagalms, jo mobilais tālrunis veicina nulles tiešu kontaktu ar draugiem un līdz ar to empātijas zudumu.
Un mazo gadījumā problēma ir tā, ka viņi pat nevar kaut ko zaudēt, ja viņi to neattīsta. Tas ir, izpētījis vairāk nekā 14 000 jauniešu datus trīs gadu desmitos, viņš iestājas par iespēju atkal sarunāties, nevis konsultēties sociālajos tīklos pa pārtraukumu vai nosūtīt ziņojumus draugiem draugiem klases beigās. tā vietā, lai sarunātos ar viņiem, kad esat viņu tuvumā.
"Skolā bērni cīnās par patiesu draudzību. Ekrāna laiks, tā izmantošana, kā arī tikai tehnoloģiju klātbūtne ir kavējusi viņu emocionālo attīstību. Rezultāts ir empātijas trūkums vai viņu spēja saistīties, klausoties un mācoties. , kas viņus mocīs visu mācību gadu garumā, vedīs viņus uz darba vietu. "
2. Samaziniet skolas sasniegumus. Mobilais rada disciplīnas trūkumu klasē un mazāku koncentrēšanās spēju. Skolotāji runā par to, ka viņiem nākas sastapties ar mobilajiem tālruņiem, lai piesaistītu to skolēnu uzmanību, kuri vismazāk neuzmanīgi raugās uz saviem sociālajiem tīkliem. Tādējādi, nepievēršot uzmanību klasē, viņu koncentrēšanās nav pētījumos.
Londonas Ekonomikas un politisko zinātņu skolas pētījumā secināts, ka mobilo tālruņu lietošana klasēs īpaši ietekmē skolēnus ar sliktu sniegumu.Pētījums norāda arī uz uzlabošanos skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām un tie, kuriem ir zemāks ekonomiskais līmenis, kad viņi pārstāja lietot savus mobilos tālruņus klasē.
3. Izraisa uzmanības deficītu. Stāsta Štutgartes psihiatriskās klīnikas neirozinātnieks Manfreds Spicers 'digitālā demence' kas var izraisīt ļaunprātīgu sociālo tīklu izmantošanu jauniešu vidū, kas var būt saistīts ar uzmanības deficītu un depresiju. Ikviens, piemēram, Instagram vai whatsapp, ka zēns saņem dopamīna sekrēcijas, kas pusaudžus aizvien vairāk ietekmē neaizsargātību pret vajadzību pēc apstiprināšanas un atkarības no viņu tīkla atjauninājumiem.
4. Veicina mazkustīgu dzīvesveidu. Kad viņi labāk izvēlas sēdēt, konsultējoties ar saviem mobilajiem telefoniem vai spēlējoties ar viņiem, nevis sportojot vai piedaloties radošākās aktivitātēs.
5. Jaudas ekonomiskās atšķirības. Jaunākā modeļa ar lielāku ietilpību vai lielāku ekrānu ... Labāka mobilā tālruņa pieejamība bērniem kļūst par statusa simbolu un palielina prestižu studentu un vienaudžu vidū, nodarot kaitējumu tiem, kuriem tāda nav, vai viņu vecākiem Viņi nevēlas, lai man būtu viņu.
Par labu: jauns mācību līdzeklis un digitālo prasmju uzlabošana
Bet ir arī tādi profesori, kuri labprātāk izmanto tehnoloģiju, nevis uzbrūk tai, saprotot, ka tā var palīdzēt viņu klasēm labāk sasniegt studentus.
Proyecta platforma, kas apvieno skolotājus, kuri veicina jauno tehnoloģiju izmantošanu klasē, skaidro, ka viņi nerunā par mobilajām mācībām (mācīšanas un mācīšanās metodoloģiju komplekts tikai ar mobilo tehnoloģiju palīdzību, lai izglītotu un mācītos jebkurā vietā un vietā). bet no "Izmantojiet mobilo tālruni kā citu instrumentu klasē, piemēram, datorus, planšetdatorus, grāmatas vai gleznas."
Šiem skolotājiem nav noliedzams, ka šīs tehnoloģijas izmantošanai klasē ir vairākas priekšrocības un izaicinājumi, un tas runā par tās izmantošanas iespējām:
1. Tas ir veids, kā iemācīties pareizi izmantot mobilos tālruņus. Stundas ietvaros jūs varat noteikt standartus, kas jāievēro. Tāpat kā skolotāji zina, kā lietot šo tehnoloģisko ierīci, viņi to var parādīt arī saviem studentiem. Turklāt tas ļauj reāli strādāt ar drošības jautājumiem un uzsvērt digitālo kompetenci.
2. Piedāvā lielāku elastīgumu piekļuvei internetam un tādējādi spēt veikt savienotus uzdevumus bez datora telpas. Tas paver iespēju pasauli no rakstāmgalda vai vietas, kur atrodas students: piekļūt skolotāja dokumentiem, lasīt avīzi, konsultēties un piedalīties klases blogā, mācīties meklēt, lietot vārdnīcu, izveidot, rediģēt un publicēt tekstu, audio, attēlu saturu ...
3. Tehnoloģisko mācību līdzekļu izmantošana. Jūs varat strādāt ar papildināto realitāti klases telpā, QR, veikt novērtējumus vai viktorīnas šobrīd, pabeigt projektus, izmantojot sociālos tīklus, izmantojot noteiktas lietojumprogrammas pēc priekšmeta vai kompetences.
4. Palieliniet motivāciju un līdzdalību. Mobilo tālruņu izmantošana ļauj daudzveidīgi komunicēt atbilstoši katra studenta vajadzībām, kas ļauj pielāgot metodiku atbilstoši viņu vajadzībām, kā arī darba vai konsultēšanas veidam.
5. Tas ļauj izsekot mācīšanas-mācīšanās metodei. Tas var ļaut veikt pastāvīgu novērtēšanu, un studenti var glabāt savu ikdienas aktivitāšu žurnālu, plānot pētījumu laikā un kalendārā, pierakstīt savas idejas utt.
Xataka apstiprina arī tā didaktisko izmantošanu un uzskata mobilo ierīci par iespēju klasē un izglītībā.
Secinājums
Patiesība ir tāda, ka nav vienas receptes, bet gan tā mobilais, tāpat kā jebkurš cits pedagoģiskais elements, var būt pozitīvs vai negatīvs atbilstoši studentu, skolotāju vajadzībām, mācību mērķiem, veicamajām darbībām.
Neatkarīgi no tā, kā to izmantot pedagoģiski, pēdējais lēmums par to, kad pirkt mūsu bērniem mobilo tālruni un ļaut viņiem to ņemt uz skolu, vienmēr ir atkarīgs no vecākiem. Gan mājās, gan skolā ir svarīgi pārvaldīt to lietošanu, lai bērni saprātīgi izmantotu ierīces un lai pieredze būtu droša un pozitīva.
Fotogrāfijas | iStock
Zīdaiņiem un vairāk | Bērni pieliek pie mobilā tālruņa: septiņi padomi, kā vasarā izvairīties no atkarības no ekrāniem, Kanāriju salas klasē īstenos divu stundu videospēles - ideja, kas visiem nepatīk, vai mobilajiem tālruņiem vajadzētu būt aizliegtiem skolās?
