Manai vecākajai meitai ir trīs gadi un trīs mēneši, un tāpat kā lielākajai daļai šī vecuma bērnu viņa ir nonākusi posmā, kurā manas komunikācijas ar viņu pamatā ir sarunas.
Bērnu vecākiem, kuri ir ap šo vecumu, būs jāredz, ka viņu bērni ir nobriedušāki un apmetušies uz dzīvi. Tantrumi vairs nav tik bieži un, dodot viņiem norādi, viņi atgādina jums par nākamo reizi, bez vajadzības to visu atkārtot.
Var redzēt, ka bērns ir kļuvis sadarbojošāks, ka viņš internalizē noteikumus un ka kopumā viņš pievērš lielāku uzmanību (labi, es dažreiz esmu teicis). Bet, protams, šeit stājas spēle lielā sarunu māksla ar bērniem.
Acīs, ka sarunas nenozīmē kukuļošanu vai šantāžu stilā “ja tu izturies labi, es tev dodu konfekti”, nē. Sarunu pamatā ir vienošanās noslēgšana starp abām pusēm, kur nav uzvarētāju vai zaudētāju.
Nav runa par autoritāras nostājas uzspiešanu, jo mēs esam vecāki, bet gan par samierināšanās panākšanu, lai gan, protams, pamatnostādnes nosaka vecāki, kuru pienākums ir izglītot.
Nevajadzētu aizmirst arī to, ka mēs runājam par maziem bērniem, tāpēc mums vienmēr nevajadzētu būt nepielūdzamiem. Dažreiz nav slikti, ka padodamies, tas nenozīmē, ka dēls mūs ir uzvarējis vai mums nodevis.
Kad ir nepieciešams panākt šo izlīgumu, ir noteikti ieteikumi ka mums ir jāņem vērā, lai "divpusējās attiecības" būtu apmierinošas.
● Svarīgi ir tonis: Nevajag kliegt, saziņai jānotiek mierīgā un patīkamā tonī, tāpat kā jebkuras sarunas laikā.
● Dodiet viņiem iespējas: Tā vietā, lai uzliktu tādu uzdevumu kā "pasūtīt rotaļlietas", uz kuru viņi noteikti reaģēs slikti, nomainiet to, piedāvājot bērnam divas izvēles iespējas: "ko jūs dodat priekšroku, pasūtāt rotaļlietas vai paņemt marķierus?"
● Ļaujiet man dot jums iespējas: Sarunām ir divas daļas, tāpēc arī ļaujiet bērnam piedāvāt citas iespējas.
● Kā uzdot jautājumus: viena lieta ir uzspiest un otra konsultēties. Tas nav tas pats, kas teikt: "peldēties", ka "pēc tam, kad būsim to pabeiguši, mēs peldēsimies, labi?" Veiksmīgāk to izdarīt jautājuma formā, beidzot ar “labi?” Vai “labi?”, Lai jūsu bērns justos aktīvāk iesaistīts.
● Dodieties priekšā faktiem: Piemēram, labs veids ir brīdināt jūs "atcerieties, ka pēc stāsta izlasīšanas jums jāguļ", kad mēs zinām, ka stāsta daļa viņiem patīk, bet miega daļa - ne tik daudz. Iezīmējiet situācijas pozitīvo daļu, lai tā arī pieņem negatīvo vai to, kas priecē mazāk.
● Atrodiet tikšanās vietu: tipiska situācija: zēns spēlē parkā un mēs sakām "mēs aizbraucam", viņš gribēs palikt vēl divdesmit minūtes un jūs tikai piecas; vienošanās 10 minūtēs. Es strādāju pie tā, lai parādītu viņam pulksteni un pateiktu viņam, ka tad, kad lielā pulksteņa roka atzīmēs 10 minūtes, mums būs jāatstāj.
● Sniedziet paskaidrojumus: "Kāpēc ne" vai "Tāpēc, ka es tā saku" nav samierinoša atbilde. Atcerieties, ka viņiem sāk būt plašāks priekšstats par lietām, tāpēc, izskaidrojot iemeslus un viedokļus, mēs viņus sapratīsim labāk. Nav jāuzstājas ar runām, mums jābūt kodolīgiem un tiešiem, lai trīs vai četru gadu bērns mūs saprastu.
● Liekam sevi viņu vietā: Daudzkārt galvenais ir paskatīties uz situāciju no 3 gadus veca zēna skatupunkta, kurš ir ļoti saprotams, ka viņam nepatīk Provansas valoda, kuru jūs esat pasniedzis.
● Nav viegla "nē": Ir daudzi veidi, kā pateikt nē, pat to nesakot. Ko darīt, kad bērns vēlas ēst konfektes, tiklīdz viņš pieceļas? Tā vietā, lai pateiktu "nē", mēs atbildam, ka vispirms ir jāēd brokastis, un tad jūs varat ēst.
● Tagad, kad mēs sakām “nē”, tas ir nē: Bērniem ir vajadzīgas robežas, es to nesaku autoritārisma izpratnē, bet bērns vēlas, lai vecāki viņiem sniedz norādes par to, kas ir pareizi un kas nepareizi. Būt stingram nenozīmē būt autoritāram, to sauc par pozitīvu autoritāti. Tāpēc mums ir jādomā par to, pirms sakāt kaut ko ne. Ja mēs sakām nē, bet tad tas ir jā, bērns turpinās uzstāt, bet ir savādāk, ja viņš zina, ka nē nav apspriežams, tāpat kā ir svarīgi, lai viņš zinātu, ka ne visas situācijas ir apspriežamas.
Es ceru, ka daži no padomiem, kurus es izmantoju kopā ar savu meiteni, lai risinātu ikdienas situācijas, starp citu, palīdz jums ... cik mums gadu, vai ne ?!
