Vecāki daudzās vietās to var lasīt ieteicamais ir tas, ka mēs ņemam vērā mūsu bērnu vajadzības un palīdzam viņus apmierināt, lai viņi augtu aizsargāti (nav pārāk aizsargāti), autonomi un laimīgi.
Fakts ir tāds, ka mūsu bērnu vajadzību apmierināšana dažreiz ir mazliet neviennozīmīga, un daži speciālisti ir sapratuši, ka pat attīstītajās valstīs daudzi bērni aug, neapmierinot viņu pamatvajadzības.
Lai no tā izvairītos, Tomass Brazeltons, viens no prestižākajiem pediatriem Amerikā, 2005. gadā uzrakstīja grāmatu ar Stenliju Greenspanu, slavenu bērnu psihiatru, kurš vēlējās notvert septiņas bērnu pamata un neatgriezeniskās vajadzības, ko mēs komentēsim nākamreiz.
Grāmatas nosaukums ir “Bērnības pamatvajadzības: viss, kas katram bērnam ir nepieciešams, lai augtu, mācītos un dzīvotu”. Katra vajadzība ir līdzvērtīga nodaļai, tāpēc šeit lasāmais nav nekas vairāk kā septiņu vajadzību kopsavilkums.
1. Nepieciešamas stabilas emocionālās attiecības
Bērni viņiem jājūtas mīlētiem un jūtas pastāvīgi aprūpētiem. Cilvēki ir emocionālas būtnes, it īpaši, kad mēs esam jauni. Autori komentē, ka tieši pateicoties emocijām bērni iemācās pamatot un risināt problēmas, tāpēc emocionāla un intelektuāla attīstība ir būtiska, lai justos mīlēta.
Pēc Brazeltona teiktā, "Mēs nevaram izjust tādas emocijas, kādas mums nekad nav bijušas, un mēs neuzzināsim stabilās mīlestības konsekvences un tuvības pieredzi, ja vien mums nav bijusi šāda pieredze ar kādu mūsu dzīvē", kas ir kaut kas līdzīgs bērniem, kuri aug, jūtoties mīlēti, cienīti un saprasti, kad viņi ir pieauguši, viņi ir spējīgāki mīlēt, cienīt un saprast citus.
2. Fiziskā aizsardzība un drošība
Bērni viņiem nepieciešama vide, kas nodrošina aizsardzību no fiziskiem un psiholoģiskiem postījumiem. Bērnu pārmērīga pakļaušana televīzijai ar bieži neatbilstošu saturu, kā arī ūdens un gaisa piesārņojums apdraud bērnus. Autori runā arī par augstu bērnu vardarbības līmeni un to, ka daudzi vecāki lieto narkotikas, alkoholu un tabaku, pat zinot, ka tas ir kaitīgs viņu bērniem.
3. Pieredze atbilstoši individuālajām vajadzībām
Katram bērnam ir unikāls raksturs un temperaments. Katrs bērns ir individuāla būtne, pret kuru būtu jāizturas šādi.. Pielāgojot pieredzi katra bērna individuālajai dabai, tiek novērstas mācīšanās un uzvedības problēmas un tas ļauj katram bērnam attīstīt savu potenciālu. Tāpēc cilvēkiem, kas izglīto bērnus, ieteicams paturēt prātā, ka standartizētām sistēmām (piemēram, vismaz līdz šim regulētajai skolas izglītībai) vajadzētu būt elastīgākām un vecākiem izvairīties no mūsu bērnu salīdzināšanas un salīdziniet tos ar citiem bērniem, izvairieties no etiķetēm un nedomājiet par to, kādam vajadzētu būt vai kā mēs vēlētos, lai tas būtu.
4. Attīstības līmenim atbilstoša pieredze
Bērni viņiem nepieciešama aprūpe atbilstoši attīstības pakāpei, kurā viņi atrodas. Ja mūsu cerības nesakrīt ar to, ko spēj mūsu bērni, mēs varam kavēt viņu attīstību. Ar to viņi cita starpā vēlas mums pateikt, ka bērniem ir jādod laiks spēlēties un pavadīt to kopā ar mums.
Nevar būt, ka 5 gadus vecam bērnam pēcpusdienas pusdienlaiks jāpavada mājasdarbu veikšanā vai vingrināšanā, un nav arī reāli, ja 4 gadus vecs bērns stundu trenē futbolu (vai kādu citu sportu), sekojot trenera pastāvīgajiem norādījumiem, Daži piemēri
Daudzi vecāki vēlas, lai bērni trenētos un pilnveidotos, mācītos un iegaumētu, ja realitāte ir tāda, ka agrīnā vecumā viņi kļūst garlaicīgi, nogurst un var beigties pat ienīst kaut ko tādu, kas viņiem teorētiski būtu jāpatīk: sportu un mācīšanos.
5. Noteikt robežas, struktūru un cerības
Kā sociālas būtnes, kādas tās būs, dzīvojot sabiedrībā, bērniem ir jāzina sociālās normas. Autori bēg no fiziskiem sodiem, kurus viņi nepieņem kā disciplīnas mācīšanas metodi: "Disciplīna nozīmē mācīšanu, nevis sodīšanu."
Vecāki, kuri izrāda pacietību un rūpējas par saviem bērniem, māca, kas ir empātija. Autori apzinās, ka vecākiem, kuri daudz strādā, ir maz laika, lai mācītu saviem bērniem normas un vērtības, tāpēc viņi pirms izglītības uzsākšanas iesaka izvēlēties kaut ko līdzīgu ikdienas pavadīšanai, pavadot laiku tikai ar bērniem ierodas Tajā laikā, pavadot laiku kopā, viņi var sākt augt kopā.
Viņi arī komentē, ka nav pareizi domāt, ka bērnu individuālo atšķirību respektēšana ir slikta, kā domā daudzi cilvēki. Kad ģimenes ņem vērā katra locekļa atšķirīgās attīstības atšķirības, kad tās respektē šīs atšķirības, tās labāk spēj sniegt idejas un argumentēt par sekām, kādas var radīt noteiktas darbības, un visi piedalās normu izveidē un noteikšanā (lai piemērs, var būt absurdi pateikt 6 gadus vecam zēnam, ka viņam jāiet gulēt astoņos, jo viņa divgadīgais brālis tajā laikā iet gulēt).
6. Stabilas kopienas un kultūras nepārtrauktība
Šajā nodaļā vecāki tiek aicināti iesaistīties sabiedrībā, uzņemties svarīgāku lomu skolas un kopienas pārvaldībā. Ka vecāki un skolotāji strādā kopā un nekonkurē.
Bērniem jāaug stabilā sabiedrībā, kur pastāv ģimenes vērtības, draugu grupa un kultūra. Viņiem arī jāsaprot, ka daudzveidība tiek respektēta, lai viņi arī to respektētu.
7. Nākotnes aizsardzība
Pēdējā nepieciešamība, ko viņi komentē, ir aizsargātu mūsu bērnu, ne tikai mūsu, nākotni, bet visu pasaules bērnu. Nākotnē jaunās paaudzes un viņu ģimenes būs vairāk savstarpēji saistītas, tāpēc, lai aizsargātu mūsu bērnu nākotni, mums ir jāsargā visu nākotne.
