Hosē M. Sančess Galāns ir skolotājs ar pieredzi pamatskolās un vidusskolās, jo viņa emuārs “Pedagogical News” piedāvā mierinošu vīzija par cieņpilnu izglītību, kuras pamatā ir studentu kā mācību centra loma.
Pirms gada un vienlaikus ar CEAPA sūdzību par pārslodzi, ko bērni ved mājās, viņš uzrakstīja ierakstu ar nosaukumu “10 patiesības par mājas darbiem (vai 10 iemesli pārtraukt mājas darbu sūtīšanu”).
Es domāju, ka jūs jau zināt manu nostāju šajā jautājumā un lomu, kas jāuzņemas vecākiem, tāpēc es aprobežosos tikai ar Žozē M. amata apkopošanu un aizvedīšu jūs pie viņa, ja vēlaties, lai viņam būtu prieks to pilnībā izlasīt.
Acīmredzot debates par uzdevumiem nav jaunas, jo tās sākās 20. gadsimta sākumā, lai gan pēdējās divās desmitgadēs izglītības iestādes panāca vispārēju vienprātību, uzsverot pienākumu vērtību. Tomēr pēdējos gados vecāki, skolotāji un citi jomas eksperti arvien vairāk atbalsta izmeklēšanu. Šīs pārdomas ir paredzētas analizēt dažus nepareizos priekšstatus, kas iegūti par pienākumiem noskaidrot jautājumus, par kuriem tiek diskutēts visvairāk.
1.- Pienākumi neattīsta pozitīvus rakstura aspektus, piemēram, pašdisciplīnu vai atbildību. "Kā uzsver Kohns (2006b), mājasdarbi māca jums darīt tikai to, ko citi jums saka." Saistības vai pašvēlēšanās būtu labāk attīstīta, izmantojot cita veida uzdevumus, kas interesēja studentu.
2.- Mājas vidējā ietekme uz akadēmisko rezultātu ir maza vidējā un primārā minimāla vai vispār nav. Pozitīvas attiecības ir atrastas tikai vidusskolā, kad testus veic skolotāji.
Cits pētījuma pašreizējais virziens ir mājas darbu ilguma analīze saistībā ar studentu labklājību.
Galloway un Pāvests parāda, ka lielais laiks, kas pavadīts mājasdarbu veikšanai, veicina atteikšanos no (iespējams) motivējošām darbībām studentiem
3.- Lielākā daļa skolēnu izvairās darīt mājas darbus, kas tiek nosūtīti no skolas. Ja vaicājam bērniem, cik no viņiem ir priecīgi veikt mājas darbus? Cik daudzi viņus uzskata par pozitīvu nodarbi? Cik daudzi labprātāk veltītu saviem hobijiem vai vienkārši spēlēties?
Krīna 2007. gadā veiktā pētījuma studenti uztver a zema viņiem uzticēto uzdevumu lietderība, un turklāt tie parāda lielāku stresu un garīgu nogurumu, kad uztvertā lietderība ir zemāka.
Ja uzdevumi būtu noderīgi, bērni iesaistītos mācībās un izbaudītu lielāku emocionālo labsajūtu..
4.- Mājas darbs aizved skolēnus no viņu ģimenēm. Oriģinālā raksta autore atsaucas uz faktu, ka daudzas reizes vecāki kļūst par to darbu uzraugiem, kurus viņi nesūta. Šajā kontekstā izveidotā mijiedarbība kļūst saspringta un nomākta, jo samazina ģimenes brīvo laiku.
Skolām būtu jāveicina ģimeņu iesaistīšana citos veidos, nevis tikai liekot viņām palīdzēt saviem bērniem veikt uzdevumus, kurus viņi nevar paveikt vieni.
5.- Jo vairāk laika tiek veltīts mājas darbiem, jo mazāk ir kvalitatīva laika stundās. Divu iemeslu dēļ: pēc pūlēm mājās skolēni nevar būt labākās klases telpās (īpaši tie, kas uzturas ēdamistabā, ārpusstundu aktivitātes, vakara skola utt.); Otrs iemesls ir tas, ka laiks mājas darbu labošanai tiek atņemts no klases stundām.
Saskaņā ar Ellsasser (2007), panākumus nosaka nevis laiks, ko viņi pavada mājās, bet gan kvalitatīvs laiks mācībām, ko izmanto klasē
6.- Tie ir diskriminējoši. Pašlaik ģimenes, kurās strādā abi vecāki, vai viena vecāka ģimenes ir neizdevīgākā situācijā, salīdzinot ar tām, kuru ģimenes apstākļi ir līdzīgi tam, kurā viņi tika veidoti. No otras puses, mājasdarbi vairumā gadījumu tiek pilnvaroti, skolotājiem neņemot vērā studentu personīgo dzīvi.
Vissatraucošākais ir tas, ka mājasdarbu neveikšanas negatīvās sekas parasti rodas studentiem, neņemot vērā to, ka viņi nav atbildīgi par saviem apstākļiem.
7.- Nodokļu pozitīvā ietekme ir mazāka par negatīvo. Starp mājasdarbu negatīvajām sekām Kohn (2006a) pārskats par mājasdarbu izpēti parāda, ka studentiem rodas neapmierinātība, laika trūkums citām aktivitātēm, intereses zaudēšana par mācībām vai sabojāšana ģimenes attiecībās.
8.- Lielākā daļa mācīšanās nav atkarīga no pavadītā laika. Ir pietiekami daudz gadījumu, kad vairāk laika neliecina par labāku mācīšanos, it īpaši, ja ir iesaistīta izpratne un radošums.
Gan visaptverošā lasījumā, gan matemātiskos uzdevumos, kas saistīti ar problēmu risināšanu, ir atrasti rezultāti, kas parāda, ka prakses laiks nav noteicošais
9. Tradicionālie pienākumi neizraisa bērnu interesi. Kohn (2007) kā šīs problēmas risinājumu piedāvā izmantot pienākumus, iesaistot studentus lēmumu pieņemšanas procesā, jo viņš uzskata, ka labākais veids, kā viņi var iemācīties, ir lēmumu pieņemšana, nevis sekošana vadlīnijām.
10. Ir arī citi aktivitāšu veidi, kurus students var veikt mājās pēcpusdienā vai brīvajā laikā. Darbībām mājās vajadzētu palīdzēt bērniem attīstīt labus veselības paradumus, pozitīvu attieksmi pret skolu, uzlabot lasīšanas un zinātnes garšu, un atbalsta ideju, ka mācīšanās nav tikai kaut kas tāds, kas tiek darīts skolā (Marzano & Pickering, 2007).
Uzdevumi, kurus varētu ierosināt veikt mājās vai brīvajā laikā, būtu vairāk saistīti ar radošuma attīstību, atpūtu, fiziskām aktivitātēm, socializāciju utt. un kas sākas ar bērna gribu un interesi
Hosē M. Sanchez Galán amats liek domāt, un, lai arī es sāktu ar to, ka ne visiem ir jāpiekrīt, ir svarīgi, lai mēs neaizmirstu bērnu labklājību un lai mēs viņus redzētu kā cilvēkus, kuri Viņi ne tikai spēlē studentu šķautni.
Es neticētu, ka kāds apmeklēja negodīgu situāciju attiecībā uz bērnu attiecībā uz pienākumu izpildi. Es jau dažreiz esmu komentējis, ka man ir izdevies nodrošināt, ka mani bērni nav piesātināti, un pat lieliskais var baudīt lielāko daļu pēcpusdienas jebkurā nedēļas dienā, bet ne tik sen man bija draugs mājās, un viņi nevarēja spēlēt, jo Mājasdarbu pabeigšanai viņam vajadzēja divarpus stundas! Kā deviņus gadus vecam bērnam var ļaut tādā veidā tērēt tik nozīmīgu laiku viņa attīstībai?
Paskatīsimies, vai manam bērnam būs taisnība, sakot, ka mājasdarbi neļauj draudzēties: jo viņš no piektdienas līdz sestdienai var spēlēt tikai ar viņa vecumu vai vecākiem bērniem. Pārējās dienās viņi ir pārāk aizņemti ar mājas darbiem vai ārpusklases nodarbībām.
Attēli | Tonija Kridera, apdk, nlnnet, Sanhosē bibliotēka Vairāk informācijas Pedagoģiskās ziņas par Peques un vairāk Vai vecākiem vajadzētu piespiest bērnus veikt mājas darbus? Skolu vecāku asociācijas nav vienisprātis par pienākumu streiku
