Tas nav nekas neparasts, un tagad, sākot ar programmu agrīnās bērnības divvalodības uzlabošanai, daudzās mājās, kur runā vairāk nekā vienā valodā (dzimtā valodā vai dabiski mācot otru valodu), jūs vēlaties Arī mazie viņus iemācās.
Ir zināms, ka mazi bērni valodu var iemācīties ātrāk un vienkāršāk nekā vecāki bērni vai pieaugušie, taču ir ļoti svarīgi, lai izmantotā metodika būtu vispiemērotākā un ievērotu virkni stratēģijas, lai iedibinātu divvalodību mūsu bērnos.
Visām stratēģijām, kuras mēs šodien redzēsim, ir tas, ka ir ļoti svarīgi noteikt robežu, lai bērns spētu noteikt, kur beidzas viena valoda un kur sākas citas.
“OPOL” stratēģija
Stratēģija, ko visbiežāk izmanto, kad vēlas mācīt citu valodu, ir tā, ko sauca franču valodnieks Jūlis Ronjats "OPOL" (viens vecāks, viena valoda, tas ir: tēvs, valoda). Šeit jādara tas, ka katrs vecāks runā ar mazo vienā valodā, parasti tā ir katra dzimtā valoda.
Šādā veidā bērni bez grūtībām var atšķirt mātes valodu un tēva valodu, saprotot atšķirību starp abām valodām. Tomēr vecākiem, kuri nolemj ievērot šo mācību stratēģiju, ir jāņem vērā virkne ieteikumu, kā mācīties, lai gūtu panākumus.
- Katrs tēvs simbolizē valodu (tas ir, mājā, kur tēvs runā angliski, un spāņu māte katrs no viņiem būs atsauce uz katras valodas dēlu).
- Nevienam no vecākiem nevajadzētu pavadīt vairāk laika kopā ar savu bērnu, lai labāk apgūtu savu dzimto valodu; tieši pretēji, abi vecāki pēc iespējas vairāk laika pavada kopā ar bērnu ar pilnīgu dabiskumu.
- Tēvs saprot mātes valodu un otrādi, vai vismaz viņi saprot vissvarīgāko.
- Mācot bērnam katra vecāka dzimto valodu, mums jābūt ļoti konsekventiem.
- Vissvarīgākais: vecāki nejauc valodas (Tas nozīmē, ka, ja tēvs perfekti runā angliski un spāniski, ja vien viņš mutiski sazinās ar savu dēlu, viņš lietos šo valodu, kuru vēlas pārraidīt, un nesajauks abas valodas).
Tomēr, vēloties nodibināt citu valodu, var rasties vairāki jautājumi. Piemēram, ko darīt, ja visa ģimene ir kopā un mēs nekomunicējam tikai ar bērnu? Šajos gadījumos ir ļoti svarīgi, lai vecāki definētu visiem pieņemamu noteikumu virkni.
Piemēram: māte runā franciski un tēvs spāniski. Abas nolemj, ka tad, kad visa ģimene tiek apvienota (vakariņot, spēlēties ar mazo ...), visa ģimene runās tikai franciski un kad viņi visi būs prom no mājām (iepirkšanās, parkā ...), viņi runās tikai spāņu valodā.
Vissvarīgākais ir tas ir jābūt virknei saskaņotu noteikumu, kas tiek uzturēti nemainīgi visai ģimenei, jo abu valodu sajaukšana var nebūt tik izdevīga, kā jūs jau sākotnēji gribējāt.
Vietas stratēģija
Kā norāda nosaukums, tiek darīts saistīt valodu ar noteiktu vietu, vairumā gadījumu tas ir divvalodības mācīšanas veids, kas tiek veikts pēc nepieciešamības, jo ģimenē, kurā runā dzimtā valoda, nevis vide, ir jāpielāgojas. Bet tas nenozīmē, ka mājās viņi pārtrauc runāt savā dzimtajā valodā.
Tādā veidā viņu bērni atšķir “mājas valodu” un “ārvalodu”, kas viņiem palīdz labāk organizēties un zina, kad lietot katru valodu atbilstoši tam, kur viņi atrodas. Tomēr parasti notiek tā, ka vides valoda pamazām iegūst nozīmi mājas valodai (draugu, kaimiņu ietekmes dēļ). Tāpēc ir svarīgi atcerēties, ka, ja ģimene nerūpējas par dzimto valodu, bērni Viņi to nevarēs iegaumēt un izmantot.
Citas stratēģijas
Papildus OPOL stratēģijai un vietas stratēģijai ir arī citas metodoloģijas, kas palīdz maziem bērniem apgūt vēl vienu otro valodu. Vienā pusē ir laika stratēģija>, kurā bērni iemācās divas valodas viena pēc otras (piemēram, sāk runāt tikai noteiktu valodu, lai, tiklīdz to apgūsti, pārietu runāt tikai citā valodā) vai vienlaikus iemācītos divas valodas, bet noteiktos laikos (piemēram, izvēlieties, kuras dienas runās vienā valodā un kuras citā. Ja tiek izvēlēts šāda veida stratēģija, ir jārūpējas, lai stingri ievērotu noteikto grafiku un būtu ļoti konsekventi valodas apguvē ).
Vēl viena stratēģija, ko var izmantot, ir tā subjekts, ja ģimene lieto valodu noteiktām tēmām, piemēram, runājot ar bērnu par šīs valodas izcelsmi, viņu kultūru ... Piemēram, ja viens no vecākiem ir Itālijas dzimtā valoda, viņš runās itāļu valodā tikai tad, kad paskaidros Jūsu bērnam tipiskās viņa valsts receptes.
Visbeidzot, mēs atrodam aktivitātes stratēģija, kas bieži tiek izmantots neapzināti daudzos gadījumos, jo, kad aktivitātes tiek veiktas ārpus mājas, ģimenēm jāpielāgojas apkārtējai valodai, piespiežot verbālo saziņu ar citiem cilvēkiem citā valodā.
Secinājums
Visi šie stratēģijas, lai iedibinātu divvalodību mūsu bērnos tos var izdarīt ar nodomu vai pilnīgi ar nodomu, bet, ja tas tiek darīts šādā veidā, ļoti iespējams, ka galvenā valoda būs tā, kuru vislabāk apgūt (jo tā izmantošanas intensitāte ir lielāka, jo ir lielāks skaits iespēju sarunāties šajā valodā ar citiem cilvēkiem vai tāpēc, ka pastāv noteiktas emocionālās, sociālās un / vai personīgās izvēles), lai gan ģimene, gan bērns runā tikai vienā valodā, aizmirstot galveno mērķi: divvalodību.
