9. Pārbaude to izdarīja mans EGB matemātikas skolotājs, kad mēs klasē uz tāfeles reizinājām vai dalījām ar krītu. Es viņu precīzi neatceros un noteikti nesapratu, kā tam varētu būt jēga. Tāpēc ir bijis ļoti jautri atrast Karlosa Fernandesa Martineza teksts, matemātikas skolotājs Astūrijas vidusskolā, kas sīki izskaidro 9 testa nozīmi, kādam nolūkam tas tiek izmantots, kā tas tiek izmantots un it īpaši pilnīgu tā derīguma pierādījumu.
Kā Karloss norāda, ja reizinājums vai dalīšana neiztur 9 punktu testu, var teikt, ka aprēķinos ir kļūdas, kaut arī tā ievērošana negarantē operācijas labu izpildi. Mehānisms sekoja, lai veiktu 9 pārbaude sākas ar krusta zīmēšanu uz tāfeles.
Reizinājuma augšējā leņķī gadījumā reizinotapakšējā leņķī reizinātājs un kreisajā un labajā leņķī rezultāts produkts un rezultāts reizināt reizinātāju un reizinātāju. Lai gan savā ziņā es cenšos izskaidrot šeit:
Reizināšana ir skaitlis, ko iegūst, saskaitot visus skaitļus, līdz paliek tikai viens. Tādā pašā veidā to dara ar reizinātāju un ar produkta rezultātu. Tātad labajā stūrī reizina tikai reizinātājs un reizinātājs, kas ir ļoti vienkāršs reizinājums (viens cipars). Reizinājums būs pareizs, ja kreisā un labā leņķa skaitļi sakrīt.
Bērniem tas var būt labs veids praktizē ļoti vienkāršas summas un reizinājumus papildus nodrošinot a laimīga seja ja viņi saņem, ka produkta rezultāts tiek pareizi pārbaudīts ar testu 9.
Dalīšanas gadījumā tas ir līdzīgs, augšējā un apakšējā leņķī attiecīgi atrodas dalītājs un koeficients. Kreisajā leņķī dividendes un labajā dalītāja rezultāts ar koeficientu plus pārējais. Un kā dividende ir vienāda ar dalītāju ar koeficientu, un šim skaitlim pieskaita pārējo, jūs varat ātri pārbaudīt sadalījumu.
Es iesaku izlasīt Karlosa rakstu un viņa praksi ar bērniem. Arī tiem, kuriem ir lielāka interese, Carlos ir dokumentējis demonstrāciju matemātiskā valodā vienkāršs, bet ar pietiekamu daudzumu abstrakcijas, lai pēc vidusskolas studenta domām prasītu pūles.
No Peques un Más mēs pateicamies Carlos par viņa brīnišķīgo analīzes un izplatīšanas darbu un mēs mudinām bērnus praktizēt ar šāda veida operācijām un abstrakcijas vingrinājumiem, lai pieprasītu viņu uzmanību un tuvotos matemātikai ar prieku un interesi.
