1996. gadā Starptautiskā izglītības komisija, kuru vadīja Džeiks Delors, UNESCO iesniedza ziņojumu, nosakot, kādiem vajadzētu būt Izglītība 21. gadsimtā. Es domāju, ka mums vajadzētu pārskatīt šos pīlārus, jo tie var kalpot par ceļvedi tik mainīgā sabiedrībā, kurā (dažreiz) ģimenes un skolas nezina, kur sevi novietot un kāda loma ir mūsu bērnu izglītības procesā.
"Izglītība ir spiesta nodrošināt sarežģīta un pastāvīga satricinājuma jūras kartes un tajā pašā laikā kompasu, lai tajā virzītos."Atcerēsimies šo frāzi tā, it kā mēs to būtu iegravējuši ugunī, un mēs tam ticam, kāpēc? Tāpēc, ka lielākā daļa informācijas, kas viņiem nāk (vai ka viņi piekļūst), mūsu bērniem ir īslaicīga un viņiem nav nekādas jēgas. Un tomēr nākotnes kompetenču pamats ir liels teorētisko un tehnisko zināšanu daudzums ko bērni iegūst visas dzīves laikā. Pasaule mainās, "zināšanas" var būt nestabilas, bet cilvēkiem jābūt arvien vairāk spējām pielāgoties. Es uzskatu, ka spēja pielāgoties un nepieciešamība virzīties uz priekšu ir saistīta ar mūsu sugām, bet bērniem ir nepieciešama viņu evolūcija, kas jāatbalsta ar stingriem pamatiem, kas nodrošina sociālās struktūras, ar kurām tā saistīta (galvenokārt ģimeni un skolu).
Kādas ir četras pamata mācības, kas bērniem būs vajadzīgas?
Minētajā ziņojumā Delors kungs runā par izpratnes, vides ietekmēšanas, līdzdalības un sadarbības instrumenti, ... Starp visiem zināšanu ceļiem (vai balstiem) ir vairāki saskares, sakritības un apmaiņas punkti. Ikvienam vajadzētu saņemt līdzsvarotu uzmanību tā, lai izglītība ir globāla pieredze, kas ilgst visu mūžu, tomēr tā nav; un, visticamāk, tēvi un mātes redzēs sevi kā pienākumu būvēt pīlārus, kas netiek strādāti no skolas, vai arī nodot izglītības iestādēm kopīga darba ērtības.
Tā kā izglītība skolā turpina būt orientēta tā, lai skolēni "iemācītos zināt" un mazākā mērā "iemācītos darīt", kas tad notiek ar citiem veidiem?
Jaunai plašākai izglītības koncepcijai vajadzētu likt katram cilvēkam atklāt, pamodināt un palielināt savas radošās iespējas, tādējādi aktualizējot katrā no mums paslēpto dārgumu, kas nozīmē pārsniegt tīri instrumentālu izglītības redzējumu, kas tiek uztverts kā ceļš pienākums iegūt noteiktus rezultātus (praktiskā pieredze, dažādu spēju apgūšana, ekonomiski mērķi), apsvērt tās funkcijas pilnā apjomā, proti, realizēt to cilvēku, kurš visu to iemācās
Es ļoti baidos, ka Komisijas labie nodomi ir saskārušies ar cietu riekstu sagraušanu: rūpnieciski attīstītajās valstīs izglītība ir vienāda ar ražošanu, students ir vienāds ar uzkrāto zināšanu uzkrāšanu. Vai mēs laikus palīdzam bērniem iemācīties būt?
Iemācies zināt
Šis mācīšanās veids var būt vidējs, ja saprot, ka katrs cilvēks var iemācīties saprast apkārtējo pasauli, un beidzas, ja ir prieks to saprast vai atklāt.
Tomēr, tā kā zināšanas ir daudzveidīgas un bezgalīgi evolucionāras, arvien utopiskāk ir izlikties, ka zina visu; Tāpēc ārpus pamatizglītības visaptverošo zināšanu ideja ir iluzora. Tajā pašā laikā specializācijai ⎯ pat topošajiem pētniekiem ⎯ nevajadzētu izslēgt vispārējo kultūru
"Ir svarīgi, lai ikviens bērns, neatkarīgi no viņa atrašanās vietas, varētu pienācīgi piekļūt zinātniskajai argumentācijai un kļūt par“ zinātnes draugu ”visu mūžu vidējās un augstākās izglītības pakāpēs, Sākotnējā apmācība, lai visiem studentiem nodrošinātu instrumentus, koncepcijas un atsauces veidus kas izriet no zinātniskā progresa un tā laika paradigmām ”.
Iemācies darīt
Šo zināšanu ceļu diez vai var atdalīt no iepriekšējā, lai gan tas ir vairāk saistīts ar prasmēm, kas nākotnē ļaus studentiem attīstīt profesiju. Tāpēc, ka bērniem ir jāzina, kā pielāgot saņemtās nodarbības nākotnes darba tirgum, kas vispār nav gaidīts.
No otras puses, jēdziens “iemācīties darīt” vairs nav tik vienkāršs kā agrāk, kad kāds gatavojās konkrētam uzdevumam rūpniecībā vai tirdzniecībā; Mūsdienās zinātība vairs nav tikai “vairāk vai mazāk ikdienas prakses nodošana”, jo akadēmiskā un darba pasaule pastāvīgi attīstās.
Pirms mēs to sauca par kvalifikāciju un tagad par konkurenci
Darba devēji arvien vairāk novērtē cilvēku prasmes kopumā, tās (prasmes) apvieno sociālo uzvedību, spēju uzņemties iniciatīvu / uzņemties risku un kvalifikāciju, ko persona iegūst, izmantojot tehnisko un profesionālo apmācību. Tiek uzskatīts, ka sveicināšanas darbiniekiem vajadzētu "zināt, kā būt" un atrisināt konfliktus. Grūts mūsdienu bērnu audzinātāju un vecāku uzdevums?Var, bet arī stimulē.
Iemācieties sadzīvot, sadzīvot ar citiem
Šodien mums ir iespēju sazināties un dalīties ar dažādu etnisko un kultūras grupu dalībniekiem, skola ir šīs realitātes atspoguļojums; un ne tikai to, bet vienlīdzības kontekstā ir vieglāk sasniegt iekšējos līdzāspastāvēšanas mērķus, veicinot rāmo sadarbību un draudzību. Tāpēc skolai jāatspoguļo konkurētspēja klasē, lai līdzsvarotu līdzsvaru konfliktu risināšanas pusē.
Tā kā nākotnē bērni būs pieaugušie, un viņiem, iespējams, būs jāpiedalās kopīgos projektos ar cilvēkiem, kas nav viņi
Iemācies būt
Mēs esam nonākuši pie lietas būtības: tāpēc, ka katram cilvēkam ir jābūt autonomai un kritiskai domāšanai, papildus tam, ka viņš pats var spriest par bez ārējas ietekmes noteikt, ko darīt dažādos dzīves apstākļos.
Problēma vairs nebūs bērnu sagatavošana dzīvot noteiktā sabiedrībā, bet drīzāk - katram no tiem piešķiriet pastāvīgas intelektuālās stiprās puses un atskaites punktus kas ļauj izprast apkārtējo pasauli un izturēties kā atbildīgs un taisnīgs elements. Autonomā domāšana šķiet pašaizsardzības forma pret atsvešinošu sistēmu, bet tā vietā tā var kļūt par iespēju sabiedrībai progresēt, jo tā atver radošumu un jauninājumus.
Un tagad sakiet man, vai jūs saprotat, cik liela nozīme ir ģimenei, apvienojot četrus izglītības pīlārus, kas nepieciešami bērniem? Varbūt skolai ir noteicošā loma, lai iemācītos zināt un iemācīties darīt (Var tikai), bet, protams, es uzskatu par neapstrīdamu to, ka vecākiem ir jādod savs smilšu grauds, lai bērni iemācītos sadzīvot (pārnest vērtības) un iemācīties būt (izglītojot no ģimenes, lai viņi justos droši) dzīve
Kā? izmantot dažādus izglītības mirkļus, ko mums piešķir ģimenes dzīve, tuvināt tos kultūrai, nodot pieredzi, palīdzēt novērtēt alternatīvas, iesaistīties izglītības procesos, ... īsi sakot, atrasties viņu dzīvē, kamēr ilgst bērnība. Pēc tam viņi ņems grožus.
Lai gan formālās izglītības sistēmām par prioritāti ir zināšanu iegūšana, kaitējot citiem mācību veidiem, ir svarīgi uztvert izglītību kopumā. Šajā koncepcijā ir jāmeklē un jāiedvesmo izglītības reformas, izstrādājot programmas un definējot jaunu pedagoģisko politiku
Attēli | Stīvs Slaters, ASV Armija RDECOM, Breds Flikkingers Via | Sociālās zinātnes šodien Pečā un vairāk Kāpēc Spānijas studentu skaits ir zemāks par ESAO valstīm? Izglītība šodien nevar būt konkurētspējīga: bērniem ir jāsatiekas un jādzīvo kopā, vecāku spējas ietekmēt skolas panākumus: interese bērnu studijām un aktīvai iesaistīšanai
