Iekšā Peques un vairāk Mēs piedāvājam interviju ar Encarnación Ricote Belinchón Integrētās bagātināšanas programmas koordinators Augstas ietilpības studenti (SEK Zvaigžņu programma). Šīs ir programmas, kuru mērķis ir paredzēt tiem jautājumus un problēmas apdāvināti studenti un / vai ar noteiktiem talantiem kas parastās klases kontekstā pārsniedz grupas ritmu un saturu. Un bērniem ir jānodrošina papildu aktivitātes un nodarbošanās, kas atbilstu apdāvinātu studentu īpašībām un kas mudina viņus nodarboties ar produktīvu domāšanu pret reproduktīvo domāšanu, attīstot jauninājumus un radošumu. Tā ir programma, kas notiek Portugālē Sadarbība ar Complutense universitātes Evolūcijas un izglītības psiholoģijas katedru un tas notiek ārpus skolas stundām, sestdienu rītos, kopš 1990. gada. To māca eksperti un speciālisti evolūcijas un izglītības psiholoģijā un dažādās programmās iekļautajās jomās. Daudz informācijas par programmu tiek iekļauts vēlāk, jo tagad mēs uzzināsim vairāk par bērnu lielajām spējām:
Kas ir liela ietilpība un kā tā tiek atklāta bērniem?
Augstas jaudas prasa augstāku intelekta līmeni. Šajā grupā mēs varētu iekļaut bērnus, kuru IQ ir aptuveni 130. Tie ir bērni, kuru individuālajos intelekta testos iegūst ievērojami augstāku atzīmi nekā vidēji, vismaz divas tipiskas novirzes.
Cik bērniem šīs spējas ir atklātas Spānijā?
MEC (Izglītības un zinātnes ministrija) mums parāda, ka 99,4% bērnu ar lielām spējām nav diagnosticēti skolā. Kad atklāšana ir veikta, viņi no sava izglītības centra nav saņēmuši gaidīto atbildi.
Lielākā daļa sociālo un izglītības struktūru tiek organizētas lielākajai daļai iedzīvotāju. Tomēr ir cilvēku grupas, kurām to ārkārtējo īpašību dēļ (apmēram 3%) ir nepieciešams īpašs atbalsts viņu izglītības un personīgajai integrācijai, it īpaši bērnībā un jaunībā.
SEK izglītības iestāde Savu avangardisko pedagoģisko iniciatīvu un uzmanības pievēršanas dažādībai ietvaros, tāpat kā tā veic izziņas apmācību un intelekta pilnveidošanas programmas, kopš 1990. gada tā veicina visaptverošu izglītības un psiholoģiskās aprūpes programmu bērniem un jauniešiem ar lielām spējām un ģimenes apmācība
Kāda veida palīdzība vecākiem jāzina, ko darīt ar augstas kapacitātes bērnu?
Mēs no Estrella-SEK programma Mēs piedāvājam visaptverošu uzmanību studentiem ar lielām spējām un viņu ģimenēm, papildus personalizētām apmācībām mēs arī vadāmības un norādes veicam ar bērniem ar lielu jaudu. Šo programmu papildina Vecāku klase tiešsaistē, vieta debatēm, apmācībai un norādījumiem par šīs studentu organizācijas raksturīgajām pazīmēm, problēmām un grūtībām gan mājās, gan skolās, gan ar ģimenes perspektīvu.
Galvenais mērķis ir apmācīt un vadīt studentu ģimenes, kurām ir augstas iespējas
Tāpēc galvenais mērķis ir apmācīt un vadīt studentu ģimenes, kurām ir lielas iespējas. Mācību personāls ir savas jomas eksperts, un personālā mēs paļaujamies uz psihologu-speciālistu ieteikumiem, ārstējot studentus ar lielu jaudu. Viņi nav vieni.
Kāda ir visaptverošā aprūpes programma, kas vada SEES?
Viņš Estrella-SEK programma Tā ir visaptveroša aprūpes programma studentiem ar lielām spējām. Mūsu aktivitātes ir veidotas, ņemot vērā mūsu studentu vecumu un evolūcijas attīstību, kā arī viņu izglītības vajadzības. Īpašie izglītības priekšlikumi ir vērsti uz mācību satura bagātināšanu (mācību programmas paplašināšana un pielāgošana), paātrināšanu un elastīgumu, kaut arī vienmēr ar MEC iepriekšēju atļauju un konteksta bagātināšanu.
in Estrella-SEK programma Paredzēts, ka studenti ar augstu spēju attīstīs savu potenciālu citu tāda paša līmeņa bērnu kompānijā, nezaudējot līdzcilvēku atsauces viņu ierastajā vidē. Mērķi ir:
- Panākt personīgo attīstību un novērst skolas sairšanu un personisko disinhroniju
- Novērst uzvedības traucējumus un motivācijas problēmas, ko rada mācību priekšmetu apguve
- Veicināt izziņas attīstību
- Stiprināt mācību stratēģiju izmantošanu
- Attīstīt vienaudžu attiecību prasmes
Kādas prasmes ir bērniem ar augstu spēju? Vai lielu jaudu var sajaukt ar priekšlaicīgumu vai talantu?
Talantīgu cilvēku intelektuālās īpašības un vajadzības pēc izglītības:
- Agrīna valodas attīstība
- Agrīna spēja saprast un lietot abstraktas sistēmas vai simbolus
- Dažādu datu organizēšana un pārvaldība
- Liela koncentrēšanās spēja un zems intelektuālais nogurums
- Īpaša uzmanības un atmiņas procesu kontrole
- Ziņkārība un vairākas intereses
- Spēja ģenerēt oriģinālas idejas un veidot savienojumus starp dažādām mācību jomām
- Priekšroka patstāvīgam darbam
Apdāvinātākajiem studentiem ir vajadzīgas dažādas iespējas, lai atrisinātu savas izziņas un sociāli emocionālās vajadzības. Tie ietver:
- Maksimāla prasmju un pamatzināšanu izpilde
- Mācību aktivitātes atbilstošā līmenī un tempā
- Pieredze radošā domāšanā un problēmu risināšanā
- Pašapziņas attīstība un savu spēju, interešu un vajadzību pieņemšana.
- Mācīšanās patstāvības, pašvirziena un disciplīnas attīstība
- Pieredze mijiedarbībā intelektuāli, mākslinieciski un emocionāli ar citiem apdāvinātiem un talantīgiem studentiem
- Daudz informācijas par dažādām tēmām
- Iedarbība uz virkni studiju jomu, mākslu, profesiju profesijām vai lasīšanas pieejamība un stimulēšana
Mums jānošķir un jānošķir talants no priekšlaicības
Mums jānošķir un jānošķir Talants kas attiecas uz spēju noteiktā jomā, māksliniecisko, akadēmisko, matemātisko, verbālo, muzikālo, motorisko un radošo talantu. Daži autori uzskata, ka apdāvinātība izkristalizējas vienā vai vairākos talantos, taču vēlākie pētījumi apstiprina, ka neviena no viņiem klātbūtne nav sinonīms augstajām intelektuālajām spējām. Un Precizitāte kas attiecas uz evolūcijas fenomenu, kas nozīmē ātrāku nekā parasti attīstības tempu, kaut arī tas nesasniedz daudz augstāku attīstības līmeni. Apdāvināti bērni parasti ir novirzījušies uz priekšu, tomēr ne visi no pirmsskolas vecuma bērniem būs apdāvināti.
Kāda sakara skolām ar bērniem, kuriem ir lielas iespējas? Vai mums viņiem jāpievērš īpaša uzmanība?
Mūsu izglītības sistēmai un tās pedagogiem ir nepieciešama apmācība un jāapgūst iejūtība pret šiem iedzīvotājiem. Mēs piedāvājam kursu Universitātes eksperts UCJC kurā mēs trenējamies un dodam viņiem nepieciešamās prasmes, lai stātos pretī šiem studentiem ar lielām spējām.
Divi vissvarīgākie izglītības izaicinājumi, kas raksturo mūsu gadsimta izglītību, ir paredzēti kā sistēma, kas pielāgota skolēnu īpašībām, reaģējot uz viņu evolucionārajām, personīgajām vajadzībām un pievēršot uzmanību dažādībai, kurā skolas panākumi un mācīšanās ir maksimizēt
Pedagoģiskais modelis, kurā grāds tiek iedvesmots, ir divkāršs 21. gadsimta izglītības izaicinājums: apmācība, kas vērsta uz mācīšanos, un uzmanība, kas pievērš uzmanību daudzveidībai, kas atbilst studentu personīgajām un evolucionārajām vajadzībām. Sākot no šīm telpām, mūsu studenti sasniegs:
- Zināt intelekta attīstības īpašības un to, kā to uzlabot dažādos izglītības kontekstos
- Iegūt pamatzināšanas par studentiem ar speciālām izglītības vajadzībām, kas saistīti ar intelektuālās apdāvinātības personīgajiem apstākļiem, viņu identificēšanu skolas kontekstā un vispiemērotāko izglītības reakciju uz viņu vajadzībām
- Attīstīt pamatprasmes un iemaņas cilvēku ar apdāvinātību ārstēšanā
- Atklājiet neiropsiholoģiskās bāzes, kas nosaka augstāko spēju
Kas var notikt ar bērnu ar augstām spējām, kurš nav pareizi identificēts?
Bieži apdāvināšanas gadījumi tiek atklāti tikai tad, kad bērns ar šīm pazīmēm ir konfliktējošs klasē, radot sliktu iespaidu, ka apdāvinātība ir problēma, nevis priekšrocība vai potenciāls, kas jāattīsta.
Pārmērīga dāvanu piešķiršana nav problēma, bet gan priekšrocība vai attīstības potenciāls
Daži gadījumi, kad bērni ar augstu intelektuālo spēju netiek atklāti, ir bērni ar skolas neveiksmēm un sliktu sociālo adaptāciju, jo nav zināms, vai tie reaģētu uz bērna radītajām vajadzībām. Bērnam ar augstu intelektuālo spēju skolā var garlaikoties, norobežoties no vienaudžiem par to, ka viņiem nav vienādu interešu, un kļūt dezorientētam, jo zaudēta interese un zinātkāre par apkārt esošajām lietām.
Visu šo iemeslu dēļ ir svarīgi, lai gan ģimene, gan izglītības iestādes būtu uzmanīgas attiecībā uz rādītājiem, kas var parādīties bērniem ar lielām spējām savlaicīgi to risināt un sniegt atbilstošu atbildi, kas veicina atbilstošu bērna attīstību.
Vai liela kapacitāte ir pietiekama, lai gūtu panākumus, vai arī mums visu dzīvi ir smagi un smagi jāstrādā?
Iespējams, ka lielajām spējām nepieciešama stingrāka disciplīna, lai izvairītos no katastrofām, kuras tiek novērotas katru dienu, sākot ar brīdi, kad skolotājs tikai uz laiku klausās, bet vairs nestrādā, jo viņiem ir jādara tas, kas viņiem iepriekš nebija jādara: tiekties
Spilgtajiem pamatskolas skolēniem vidusskolā var neizdoties, ja viņi nav praktizējuši un ieguvuši mācību ieradumus
Mēs klasēs tiekamies ar gaišiem studentiem visā pamatizglītībā, kuri, dodoties uz ESO, akadēmiski cieš neveiksmi par to, ka nav praktizējuši un ieguvuši mācību ieradumus. Viņi dzīvo no tā, ko katru dienu ir dzirdējuši un ieguvuši klasē, neatgūstot aktivitātes citā dienas laikā, tāpēc ESO, kurai šo paradumu nav, tas viņiem maksā daudz, un viņi var piedzīvot neveiksmes.
Visbeidzot, redzot, ka liela jauda tiek atklāta agri, no 3 līdz 5 gadiem, ko var novērot šajos vecumos?
Visi bērni ir īpaši, un viņiem ir stiprās puses vai tikumības noteiktās jomās. Tomēr dažiem bērniem ir attīstītākas prasmes, kuras mājās un skolā ir jāpielāgo, lai palīdzētu viņiem augt un mācīties. Vērojot, kā jūsu bērns aug un attīstās, viņi, iespējams, pamanīja noteiktas prasmes vai īpašības, kas atšķiras no tā paša vecuma bērniem.
Piemēram, bērni var:
- Esiet ļoti ziņkārīgs un vērīgs
- Izmantojiet vairāk pieaugušo vārdu un argumentāciju
- Ir dažādas neparastas idejas
- Atpazīt sarežģītas secības un attiecības
- Negaidīti atrodiet risinājumus problēmām
- Parādiet lielisku atmiņu
- Uzdod neparastus jautājumus
- Demonstrējiet progresīvu talantu noteiktās jomās (piemēram, matemātikā, zinātnē, rakstībā, mākslā, mūzikā vai interpretācijā)
- Mācieties burtus vai ciparus agri un izlasiet pirms formālās mācības
Bērni var parādīt augsto spēju dažādos veidos, un vecāki parasti ir pirmie, kas realizē savas īpašās spējas. Ja vecāki agrā bērnībā novēro lielu skaitu šādas uzvedības bērnā, tā var būt pazīme, ka viņu attīstība ir nedaudz progresējusi.
Un šeit intervija ar Encarnación Ricote, kas atrodama viņa Twitter kontā: @ericotesek. Mēs pateicamies jums par paskaidrojumiem un skaidrojumiem, ko jūs mums piedāvājāt par bērnu lielajām spējām. Mēs aicinām skolotājus un vecākus, kuri vēlas iegūt vairāk informācijas, sazināties ar viņu. Encarnación ir atstājis mums daudz informācijas par Estrella-SEK programma Es zinu uzsākta 1990. gadā uzlabot bērnu un jauniešu ar augstu spēju bagātināšanu un personīgo attīstību. Tā ir programma, kurā piedalījušies vairāk nekā tūkstotis studentu vecumā no četriem līdz sešpadsmit gadiem. Tad es atstāju saites, lai izvērstu informāciju un apmācības programmas, piemēram, UCJC universitātes eksperts intelekta, augstākas kapacitātes un neiropsiholoģijas attīstībā skolotājiem
