Šodien mēs beidzam intervija ar radošo bērnu mācību speciālistu Izabellu Fernandezu del Kastiljo, sieviete, kura kopš sava darba “Dzimšanas revolūcija” publicēšanas turpināja pētīt un strādā pedagogu apmācības jomā.
Šīs plašās intervijas pirmajā un otrajā daļā mēs ar viņu runājām par smadzeņu puslodēm un cilvēku domu veidošanu kopš bērnības, īpaši uzsverot nepieciešamību, kāda ir fiziskajai un maņu pieredzei Dabā. bērni
Esmu dzirdējis, ka jūs runājat par bērna ekosistēmu, un tas ir termins, kuru es mīlu. Vai jūs varat paskaidrot lasītājiem, ko jūs ar to domājat?
Lielākā daļa cilvēku jau saprot, kas ir ekosistēma, kad mēs runājam par dabu; ja vēlaties izglābt lūšu, jums jārīkojas nevis uz lūšiem, bet gan uz tā dzīvotni. Ja nav dzīvotnes, nav arī lūšu. To saprot arī tad, kad mēs runājam par dzemdībām, zīdīšanu vai vecāku audzināšanu. Kad vide ir piemērota, var izpausties fizioloģija un instinkts. Jums vienkārši jāredz, kā jaundzimušais uzvedas, ja tas atrodas piemērotā vidē: viņi perfekti atrod un pieķer sevi pie krūtīm. Tas ir apbrīnojams, dabas intelekts darbībā.
Vai ir piemērota vide un vide, kas nav paredzēta bērniem?
Tas ir par šī jēdziena turpmāku paplašināšanu. Mazajam bērnam galvenokārt ir vajadzīgas spēcīgas emocionālās saknes, un tad spārni, tas ir, autonomija, lai iegūtu šo intensīvo pieredzi reālajā pasaulē un daudz dabas pieredzi.
Vai šodien notiek tieši pretēji?
Daudzi bērni tagad priekšlaicīgi tiek iestumti emocionālajā autonomijā, savukārt viņu autonomija ikdienas dzīvē un darbībās ir aprobežota ar punktu, kas vēsturē vēl nekad nav bijis redzams.
Ne tikai tas, ka viņi arī priekšlaicīgi ienāk virtuālajā pasaulē, pilnībā nepiedzīvojot reālo pasauli.
Mani iedvesmoja jūsu pārdomas par to, ko mēs darām, lai iemācītos karti, pirms teritorija runā par to, kā bērniem tiek piedāvāts uzzināt par dabisko un sociālo vidi. Vai jūs varat mums sniegt dažus norādījumus par to, kā bērniem patiešām būtu jāspēj mācīties?
Uzzinot, kas ir “koks” skolā, jūs redzēsit apmēram divdesmit bērnus, kuri uz kartes krāso atbilstošo attēlu. Tas ir godprātīgi, patētiski.
Bērns ir paredzēts kokam piedzīvot: kāpt uz tā (kad tas ir vecs), spēlēties tā ēnā, klausīties lapu troksni, kad tas ir vējains, paņemt nokritušos zarus, lai izveidotu kajīti, ēst tā augļus, ja tas ir augļu Vai arī savāc ozolzīles un tās dīgst, vēro lapas rudenī, kad tās nožuvušas un nokrīt, apbrīno lapas un ziedus, kad tās pavasarī dīgst, zīmē ... Tad jūs varat mācīties koku zinātnes stundās, bet pēc fiziskās un maņu pieredzes mācīšanās iegūst citu kvalitāti. Vispirms jums ir jāizpēta teritorija, pēc tam jūs varat saprast karti. Tas ir autentisks "zināšanas par vidi".
Cik svarīga ir daba, lai bērns aug intelektuāli un emocionāli vesels?
Man patika Nila Bergmaņa teiktais "jaundzimušā dabiskā ekosistēma ir viņa mātes klēpī." Tā tas ir. Sperot vēl vienu soli, ir viegli saprast, ka cilvēces dabiskā ekosistēma vismaz daļēji ir daba. Bet pasākums kļūst mazāks. Cilvēce ir zaudējusi kontaktu ar dabu, jo ir zaudējusi kontaktu ar savējo. Ja šai planētai ir nākotne, tad notiek, ka jūtamies kā Zemes "daļa", nevis "īpašnieki". Šī piederības sajūta tiek iegūta agrīnā saplūšanas pieredzē ar māti un dabas pieredzē, kas ir arī mūsu māte.
Un, ja mēs dzīvojam pilsētā un mums gandrīz nav laika starp skolu un darbu, ko mēs varam darīt, lai bērnam nodrošinātu pēc iespējas piemērotāku vidi?
Starp melnbaltu ir daudz starpposma toņu. Visu laiku ir jāatrod tas, kas ir iespējams. Ir svarīgi, lai bērni un arī mēs dzīvotu un pat dažkārt atsauktos uz savvaļas dabu bez cilvēka iejaukšanās. Cik vien iespējams. Ikdienas dzīvē dažreiz mums ir vairāk iespēju, nekā mēs redzam: jūs varat izvēlēties: doties uz parka aizstājēju ar sintētisko augsni, vai arī pastaigāties pa 3 kvartāliem un doties uz tādu, kur ir koki, augi, smiltis, un, ja jums ir peļķes, labāk .
Es saprotu, mums vajadzētu izvēlēties dabiskāku brīvā laika pavadīšanu, īpaši domājot par bērniem. Vai varat sniegt mums vairāk ieteikumu?
Sestdienas pēcpusdienas mēs varam pavadīt tirdzniecības centrā vai doties uz piepilsētas vilcienu un doties ar velosipēdu uz laukiem vai nelielu pilsētu. Mājās mēs varam stundām ilgi neitralizēt bērnu televizora priekšā vai ļaut viņam spēlēties ar reāliem priekšmetiem, ar reāliem cilvēkiem. Mēs varam likt jums dzīvot plastmasas rotaļlietu pasaulē vai piedāvāt citu, autentiskāku pieredzi. Patiesībā mums ir vairāk iespēju, nekā mēs iedomājamies.
Protams, Isabel, ir arī vairākas iespējas, kuras mēs noteikti varam sasniegt ar nelielu iztēli un apņēmību.
Mēs ļoti novērtējam Isabel Fernández del Castillo intervija, ko viņa sniedza zīdaiņiem un vairāk un mēs turpināsim izmeklēt priekšlikumus mainīt izglītību un piedāvāt bērniem pēc iespējas veselīgāku, bezmaksas, pilnīgāku apmācību, lai viņi varētu pilnībā izmantot savu potenciālu.
