Saskaņā ar Madrides Karlosa III universitātes pētījumu, Studentiem, kuri studē angļu valodā, ir zemāks līmenis nekā tiem, kuri mācās spāņu valodā, attiecībā uz saturu, ko māca dažādos mācību priekšmetos.
Madrides Karlosa III universitāte kopā ar Madrides autonomo universitāti un Londonas Universitātes koledžu ir veikušas šo pētījumu par pirmajām divām studentu paaugstināšanas iespējām, kuri pametuši valsts skolas divvalodu programmu.
Secinājumi ir skaidri: Studentiem, kuri ir studējuši bilingvālajā programmā, ir zemāks līmenis nekā tiem, kuri ir beiguši studijas spāņu valodā, gan izpratnē, gan dažu priekšmetu globālajās piezīmēs.
Otrās valodas apguve ir ļoti svarīga mūsu bērnu nākotnei, taču, pavadot vairāk laika satura skaidrošanai angļu valodā, studentiem ir būtiskas zināšanas un izpratne par tiem angļu valodā mācītajiem priekšmetiem, piemēram, sociālajām un dabaszinātnēm. , liecina šīs Madrides universitātes publicētie pētījuma rezultāti.
Šo priekšmetu izpratne un atzīmes ir augstākas un augstākas studentiem, kuri saņem šīs pašas klases, sociālās un dabaszinātnes, tikai spāņu valodā.
Tas arī sakrīt, ka to studentu profils, kuri piedalījās bilingvālā programmā un kuru vecākiem bija zemāks izglītības līmenis, uzrādīja vēl skaidrāku negatīvo rezultātu.
Hipotēze, kas to var izskaidrot, liek pētniekiem domāt par palīdzības trūkumu, ko studenti varētu saņemt mājās, veicot mājas darbus šajos priekšmetos, kurus māca angļu valodā. Tāpat kā iespēja, ka šajā vecāku zemākajā izglītības līmenī ir arī zemāks ģimenes līdzekļu līmenis.
Nesamērīgas balsis
Bilingvālās mācīšanas asociācija pētījumu ir atklāti kritizējusi tāpēc, ka tā uzskata, ka tā ir veca, jo tajā ir atsauce uz pirmajiem diviem paaugstināšanas pasākumiem (viens - 2004. gada un 2005. gada), kas apmeklēja divvalodību.
Viņi uzskata, ka tas nav pietiekami reprezentatīvs pētījums, jo tajos pirmajos gados skolotāju sagatavošana bija ierobežota, un tieši tāpēc viņi vaino atšķirību zināšanās starp dažiem studentiem un citiem. Pēc bilingvālās mācīšanas asociācijas domām, nevis pats divvalodība, bet skolotāju, kas sāka mācīt šo programmu, nepietiekama sagatavotība ir iemesls, kāpēc skolēni parāda mazākas zināšanas šajos priekšmetos.
Karlosa III universitātes publicētā pētījuma secinājumi ir balstīti tikai uz divvalodu programmām, kas izstrādātas publiskajos centros, līdz šim nav pētījumu par iespējamām divvalodu programmām, kuras varētu tikt izstrādātas privātajos un / vai saskaņotos centros.
