Spēle ir pamattiesības bērnībā un tikpat svarīga kā pats ēdiens. Bet vai bērni spēlē pietiekami, kā viņi spēlē, ar ko viņi spēlējas un kādās telpās viņi spēlējas? Atbilde uz visiem šiem jautājumiem ir atrodama pētījums par bērnu rotaļām to veica Komplutences universitātes Pilsoniskā kultūras pētījumu grupa un izglītības politika, kā arī veicināja IKEA, Ašokas un Unicefa fonds.
Pētījuma nosaukums 'Bērnu spēles ieguldījums aktīvu sociālo pārmaiņu prasmju attīstībā' un lai to izdarītu, tika aptaujāti 1222 bērni vecumā no 3 līdz 12 gadiem, kuri ir devuši savu priekšstatu par spēli. Pēc tā rezultātiem tas ir sagatavots bērnu rotaļu piramīda un nepieciešamās prasmes, spēlējot ideāli, lai būtu sabalansēts rotaļīgs uzturs.
Secinājumi par bērnu spēli
Pētījums atklāja svarīgus datus par bērnu ieradumiem spēlējot, piemēram:
- Tikai 10,3% bērnu Viņš min savus vecākus kā regulārus spēles biedrus.
- Viņš mājas ir parasta spēles telpa 44,7% bērnu.
- Tikai 18,3% min āra telpas kā parastu rotaļu laukumu piemēram, ielas un parki.
- Pēc mājām visizplatītākās rotaļu telpas ir izglītības centri (35%).
- Vairāk nekā 80% Spānijas bērnu ir apmierināti ar spēles laiku, lai gan visi apgalvo, ka vēlas vairāk.
- Viņi nespēlē katru dienu; tikai tad, ja nedēļas laikā plānotās aktivitātes to atļauj. Tiek uztverta ārpusklases ļaunprātīga izmantošana.
- Viens ir atklāts pakāpeniska vietu un brīvā laika zaudēšana par spēli
Bez šaubām, šie ir dati, kas vecākiem būtu jāatspoguļo. Gonzalo Jover Olmeda, pētījuma līdzautore norāda:
"Mums vajadzētu iegūt lielāku jūtīgumu pret bērnu tiesībām spēlēt un spēles vērtību kā iniciācijas vietu līdzāspastāvēšanas vērtībām."
Zīdaiņi un vairāk. Daži bērni mazāk laika pavada ārpus telpām nekā ieslodzītie: kāpēc rotaļas ir svarīgas viņu izglītībāSpēļu piramīda un “pārmaiņu veidotāja” prasmes
Pārtikas piramīdas stilā bērnu spēļu piramīda tika pasniegta, lai veicinātu sabalansētu rotaļīgu uzturu, kas balstās uz pareizu laika, paradumu un spēļu sadalījumu, lai bērni varētu īstenot prasmes, kas viņiem ļaus būt par varoņiem. sociālo pārmaiņu prasme mainītājs.
Piramīdas pamatnē atrodas empātija kā pamatprasme Empātiju var attīstīt, izmantojot masku spēles, mīmiku, iekļaujošas spēles ar bērniem ar dažādām spējām utt.)
Otrajā posmā mēs grupējam tādas prasmes kā radošums (jāattīsta gleznojot, rakstot, lasot, brīvi spēlējot, darinot, izmantojot materiālu atkārtoti, izmantojot mūziku vai deju spēles), sadarbība (ar dārza spēlēm dārzā, ģimenes gatavošanu, komandu sportu utt.), konfliktu risināšana (izmantojot teātra spēles, sarunu spēles, galda spēles, komandu sporta veidus utt.) un sāniska domāšana (puzles, konstruēšanas spēles, puzles, iemaņu spēles, loģikas spēles).
Nākamais solis ir “pārmaiņu veidošana”: empātija darbībā, kas zēnam vai meitenei atvieglo šo prasmju izmantošanu, radot izmaiņas ar pozitīva jūsu vides pārveidošana. Pieredze, caur kuru viņš mācās un apzinās savas spējas pārveidot apkārtējo pasauli. Pārveidojiet vai sensibilizējiet savus klasesbiedrus, savu skolu, ģimenes, apkārtni utt.
Zīdaiņiem un vairāk Kāpēc bērniem ir labi spēlēt uz ielasAna Sáenz de Miera, Ashoka Spain direktors pārdomā empātijas kā pārmaiņu virzītāja nozīmi:
"Kad zēns vai meitene pieliek savu empātiju praksē, viņi iemācās sadarboties un ieviest risinājumus savas vides uzlabošanai, viņi ir kļuvuši par pārmaiņu veidotājiem. Un būt pārmaiņu veicējam ir līdzīgi kā iemācīties braukt ar velosipēdu. Kad iemācies, tu zini Visu mūžu. Un pārmaiņu veidotājs ir ne tikai atbildīgāks un aktīvāks pilsonis, bet arī cilvēks ar lielākām profesionālās veiksmes iespējām. Tāpēc iemācīties būt pārmaiņu veicējam vajadzētu būt bērnības tiesībām. "
