Mūzika ir disciplīna, kas vienmēr ir bijusi saistīta ar intelektuālo jomu. Tas nav nejaušības produkts, taču, kaut arī tā ir māksla, tā prasa precizitāti un rūpīgumu, kas palīdz attīstīt bērna intelektuālās spējas, un, ja viņam ir mācīšanās grūtības, jautājums ir pielāgot muzikālo lauku bērna invalīda spējām.
Kad tiek izveidota izglītības programma, tiek noteikts bērna kompetences līmenis, tiek apzināts veids, kā mērķi var pārvarēt, un no tā tiek veidotas aktivitātes, kas veicina tā attīstību.
Īpaši mūzikai mēs varam atšķirt dažādus tās praktizēšanas veidus: klausīties, papildināt deju, interpretēt instrumentu vai apgūt mūzikas teoriju, harmoniju un dziedāt. Atkarībā no bērna prasmēm mēs varam piedāvāt vienu vai otru jomu.
Mūzikas interpretācijas jomā svarīgs aspekts, kas jāņem vērā, ir tas, ka instruments viņam ir jēgpilns un ka viņš pēc praktizēšanas ir apmierināts. Bērniem ar invaliditāti ir zema vilšanās tolerance (parasti visi bērni, bet šie vairāk), tāpēc mums ir jāpārliecinās, ka mūsu piedāvātie piedāvājumi ir sasniedzami.
Sitaminstrumenti (instrumenti, kas rezonē ar triecienu) ir interesanta muzikāla saime, jo vingrina ne pārāk sarežģītās motoriskās prasmes un apvieno tās ar mūzikas strukturālajiem elementiem, piemēram, ritmu, ritmu, dalību grupas aktivitātēs un sociālo integrāciju (priekš veikt standartizētas darbības).
Piemēram, ksilofons (viens attēlā) ir interesanta iespēja iepazīstināt bērnu ar šāda veida darbībām. Vēlāk jūs varat parādīt citiem sarežģītākus (flauta, klavieres vai vijole), ņemot vērā, ka, jo sarežģītākas ir smalkās motorikas (pirkstu un roku kustība), kas jums jāattīsta, jo vairāk grūtību mēs ieviesīsim Bērna gaita un lielāks risks tiks nomākts, atstājot šo "gandrīz attīstības zonu".
Rezumējot: mūzika var būt ļoti efektīvs papildinājums bērnu ar invaliditāti attīstībai, ar nosacījumu, ka mēs cienām viņu iespējas un gaumi.
