Es stingri uzskatu, ka bērni ir labi cilvēki, kā saka Carlos Gonzalez un kā man parādīja mana mātes un drauga pieredze. Tomēr atbildīgas izturēšanās veidošana nav kaut kas iedzimts, jūs mācāties. Mums bērni ir jāaudzina, lai viņi būtu atbildīgi.
Vecāki ir galvenie šādas izturēšanās skolotāji, un pamats tiek likts nevis ar slacking, bet gan veidojot no mazuļiem cieņpilnu vidi ar bērnu un citiem. Veids, kā to izdarīt, ir praktiskā veidā parādīt empātisku attieksmi, nevis to pieprasīt un rīkoties atbilstoši tam, ko mēs uzskatām par labu. Piemērs ir atslēga un attiecības ar bērniem, mūsu veids, kā izturēties pret viņiem un sarunāties ar viņiem, tas, ko bērns pielīdzinās tikai tam, kas viņam būtu jādara, neatkarīgi no tā, ko mēs sakām.
Tas notiek ikdienā, kad vecāki var iemācīt atbildīgas uzvedības pamatus un tas kļūs par ieradumu, ja vide to veicinās. To māca ar vārdiem, bet īpaši ar faktiem. Tēvs nevar kliegt, ja kliedzieni ir nepareizi. Nevar trāpīt, ja trāpīšana ir nepareiza. Jūs nevarat izklaidēties par bērna bailēm vai kļūdām, ja tā ir nepareiza. Jums nevajadzētu kļūt nepacietīgam, ja zaudēt pacietību ir nepareizi. Nevajadzētu apvainoties, nevajag draudēt, nevajadzētu rīkoties vai runāt nicinoši par savu bērnu vai kādu citu. Cieņa nav pieprasīta, tā tiek nopelnīta. To nenosūta, to māca ar cieņu.
Un, kad kļūdīsimies, kas ar mums notiks, jo tēvi un mātes ir cilvēki, viscienītākais ir atvainoties, it īpaši mūsu bērniem, iemācīt viņiem, ka, saskaroties ar kļūdām, atvainošanās ir labākais ierocis, nevis lepnums vai ļaunprātīga rīcība. spēks Lai varētu atvainojos Tas mūs padara lielākus un cieņas vērts, iespējams, tā ir labākā mācība, ko mēs viņiem varam dot.
Labākā atbildības zīme ir spēja uzņemties savas kļūdas un atvainoties par tām. Ja mēs to nedarīsim, mēs to nevarēsim pieprasīt no bērniem.
Vecākiem, turklāt mums ir izrāda cieņu pret citiem aktīvi. Ja mēs parādīsim nemainīgu cieņas izturēšanos pret citu uzskatiem, citu un cilvēku īpašībām, kopumā mūsu bērni piedzīvos, ka tā ir pareiza rīcība.
Citu izsmiekls ir beidzies, spļaujot uz ielas, metot butts uz zemes, apvainojies, nikni kliedzot sastrēgumos, nedodot ceļu, ieejot portālā. Jums ir jārāda piemērs, tas ir. Mūsu ikdienas rīcība, attieksme, rīcība un sociālās prasmes ir daudz efektīvākas nekā jebkurš sprediķis.
Protams, vārds ir veids, kā pastiprināt un izskaidrot mūsu uzvedību. Kad mēs ļausimies ceļam vai paņemsim papīru, kuru kāds cits iemeta parkā, mēs bērnam paskaidrosim, lai arī cik mazs viņš būtu, iemeslu. Šo piemēru ir daudz, un jūs tos noteikti varat atrast ikdienas pieredzē.
Mēs varam paļauties arī uz to, ka stāstīsim viņiem didaktiskus stāstus, un viņiem nevajadzēs parādīt trakulīgas drāmas. Ir daudz stāstu grāmatu, kas stāsta par situācijām, kurās cilvēki uzvedas godīgi un maigīgi. Tie ir lielisks pastiprinājums un parasti norāda, ka labām darbībām vienmēr ir sekas un sliktām sāp pat tie, kas tās veic.
Vienmēr ļoti svarīgi ir runāt ar bērniem. Nekas nav vērtīgāks ilgtermiņā, kā mudināšana uz plūstošu un pārliecinātu saziņu. Tas tiek maksāts, jo to ir maz. Mēs nevaram gaidīt, kad pusaudzis ieradīsies, lai pastāstītu mums par viņu rūpēm, ja, kad es biju bērns, kāda problēma, kas mums izskaidrojās, šķita muļķīga, banāla un garlaicīga.
Ja mums nekad nebūtu laika, pacietības un empātijas ar mazo zēnu, ja mēs viņu vairāk izklaidētu, nevis saprastu, kad viņš mūs pārtrauca ar savām mazajām problēmām, viņš to vairs nedarīs. Atbildību, kā jau teicu, māca būt atbildīgam. Mūsu kā vecāku atbildība ir kalpot saviem bērniem ar patiesu koncentrēšanos. Tas, ka bērni tiek aicināti apklust, ka viņi ir smagi, ka viņi nedara neko citu, kā tikai uztraukties, ka viņi dara muļķības, viņus satrauc, tā ir viena no vissliktākajām kļūdām, ko mēs varam pieļaut.
Ir laba ideja pavadīt laiku katru dienu jārunā ar bērniem, mierīgi, nepiespiežot un nejautājot viņus. Jo īpaši, kad skolas sāk, ir ļoti iespējams, ka tās nevēlas mums pastāstīt par izdarītajām lietām, no kurām izvairās. Nepārlieciet tos. Viss nāk Paturiet prātā, ka skola vai bērnudārzs ir ļoti jauna vide, kurā bērns sākumā atrodas ārpus vietas. Viņi satiekas ar jaunām autoritāšu figūrām, jauniem noteikumiem un jauniem konfliktiem, kurus viņi, iespējams, nezina, kā atrisināt. Tajos brīžos ir jāzina, kā atrasties blakus, un neņemt vērā tās sīkās detaļas, kuras mums pamazām uztic, piešķirot notiekošo viņiem nozīmīgumu, nemazinot bailes vai problēmas, kurām ir vērsta.
Sarunās, kas mums ir, un ikdienas aktivitātēs ir ērti runāt par jūtām - gan labajām, gan sliktajām -, lai viņi zinātu, kā dot viņiem vārdus, un saprast, kas ar viņiem notiek. Būšana drosmīga, saudzīga, līdzjūtīga, godīga un laipna ir rakstura iezīmes, kuras, ja skatāmies, mēs varam identificēt savā vidē. Šo īpašību atklāta novērtēšana palīdzēs mūsu bērniem tās identificēt un novērtēt.
Protams, bērniem papildus milzīgajai vēlmei būt labiem cilvēkiem un padarīt citus laimīgus, nāksies saskarties arī ar negatīvām izjūtām: dusmas, dusmas, greizsirdība, aizvainojums un vientulība ir arī viņu pieredzes sastāvdaļa. Viņi bez aizsardzības vairoga vairoga un apgalvojuma, kas mums, pieaugušajiem, ir, viņus cietīs ar milzīgu spēku. Sākumā viņi nezinās, kā ar viņiem rīkoties. Viņi pārpildīsies. Un mums tie ir jāatrodas, nevis jānoraida un jāsoda.
Tad mums ir jāpacieš mudināt tos apzīmēt kā “sliktus”, pateikt viņiem, ka viņiem nevajadzētu sajust to, ko viņi jūt, vai pat pateikt viņiem, ka šīs sajūtas ir sliktas. Tie nav. Viņi ir daļa no cilvēka rakstura. Mēs visi jūtam dusmas vai bailes, kas parasti ir ļoti tuvu. Tas, kas nav pareizi, ir novirzīt šīs emocijas veidā, kas mums kaitē vai kaitē citiem. Tas šķiet sarežģīti, bet tas ir vienkārši, ja mēs veselīgi vingrojamies, liekot sevi uz jūsu ādas.
Kad bērnam ir negatīva sajūta, viņš parasti ir baiļu pilns, dziļi ieslīdis kā mēs visi. Padomāsim, ka viņi baidās zaudēt vecāku mīlestību, tikt pamesti, tikt noraidīti. Būsim viņiem līdzjūtīgi. Izpratne par šīm negatīvajām emocijām palīdz mums tās identificēt un dziedēt to sekas.
Kā es norādīju, viens no veidiem, kā to risināt, ir empātijas prakse. Pirmkārt, tā kā viņi ir mazuļi, mēs to vingrojam, mācot tos taustāmā veidā un arī skaidrojot, ka mēs cienām viņu jūtas un vajadzības. Mūsu uzdevums ir censties apmierināt šīs vajadzības, ieskaitot un jo īpaši fiziskā kontakta un maiguma emocionālās. Tad, kad viņi izaugs, mums vajadzētu mudināt viņus dalīties savās sajūtās ar mums, paskaidrojot, ka citi cilvēki var arī baidīties vai skumt, kā viņi dažreiz ir.
Tas nav ātrs ceļš, ne nekļūdīga recepte. Es nevaru garantēt, ka tas darbosies 100%. Tā nav "metode", kuru jūs gatavojaties pārdot grāmatā, it kā tā būtu brīnumaina. Tas no mūsu puses prasa lielu darbu. Bet tas ir atkarīgs no tā, kā izturas pret cilvēkiem un kā pret cilvēkiem vēlas izturēties neatkarīgi no tā, vai viņi ir bērni vai pieaugušie. Un tas ir vienīgais veids, kā cilvēks sirdī patiesi saprot, kas tas ir būt atbildīgam un empātiskam pret citiem.
