Obligāto izglītību Spānijā nosaka sešu gadu vecumā, no kura bērni sāk apmeklēt pirmo pamatizglītības kursu.
Ņemot to vērā, visloģiskāk šķiet būt sešu gadu vecumā, kad bērni sāk diskutēt par dažādu saturu un priekšmetiem un sāk apgūt dažādus priekšmetus, kas ir katras personas kultūras sastāvdaļa, ieskaitot mācīšanos lasīt un lasīt. rakstīšana
Tomēr vecāku un dažu administrāciju sociālais spiediens un obligātā vajadzība radīt visgudrākos bērnus, kas izmanto viņu iespējas mācīties, kad viņi ir mazi, līdz šim ir padarījuši to, ka saturs un lasītprasme ir attīstījušies līdz četrus gadus, kad bērni apmeklē pirmsskolu.
Kembridžas universitātes pētījumā kritizētas šīs metodes un ierosināts Bērniem jāsāk mācīties lasīt un rakstīt, un tāpēc jāapgūst dažādi priekšmeti, vismaz sešus gadus veci..
Pēc ekspertu domām, bērniem no trīs līdz piecu gadu vecumam jāsaņem mācība, kas viņiem palīdzēs uzlabot pašizziņu, attiecības ar citiem bērniem un pieaugušajiem, verbālo valodu un uzticēšanos vai, kas ir tas pats, atstāt skaitļus un dziesmu vārdi vēlākai izmantošanai, izmantojot mācību potenciālu, nevis absorbēt mācību priekšmetus, bet gan iemācīties savstarpēji saistīties, veidot dialogu, saprast un saprast savus klasesbiedrus un darīt to, baudot spēli un viņu enerģiju (maz izmantoti, ja mēs sēžamies pirms grāmatas vai žetoniem vairākas stundas dienā).
Bet tagad viņi daudz spēlē pirmsskolā, vai ne?
Tā ir taisnība, ka pirmsskola aizvien vairāk atbalsta grāmatu izņemšanu no spēles un spēles izmantošanu kā izvēles metodi skolas, kas veic šāda veida projektus, tiek saprastas diezgan nepareizi pasaulē, kurā vecākiem patīk, ka mūsu dēls ir visgudrākais apkārtnē (un to sakot, es atceros tos vecākus, kuri cīnās tāpēc, ka viņu 3 gadus veci bērni vienu vai divas stundas nedēļā veic angļu valodas un datorzinātnes, piemēram, ).
Manā pilsētā, neejot tālāk, ir divas skolas, kurās bērni līdz 5 gadu vecumam nezina, kas ir mācību grāmata. Tā kā grāmatu nav, vecākiem šķiet, ka viņu bērni neko nedara. Viņi nenovērtē progresu tajā, ko viņi novērtētu pozitīvi ("jūs jau zināt, kā skaitīt līdz 20", "jūs jau zināt alfabētu", ...), un attiecībā uz šo situāciju kritika attiecībā uz šo skolu virzienu ir nemitīga.
Un ja viņi nemācās, ko viņi dodas uz skolu?
Bērni, kuriem ir paveicies apmeklēt skolu, kurā priekšmeti tiek atstāti vecākam vecumam viņi mācās būt cilvēki, dzīvot, komunicēt, dalīties, spēlēties, baudīt dzīvi (par ko es saku, ka mēs esam par to pasaulē), bet vecāki, kuri, šķiet, ir aizmirsuši, ka viņi kādreiz bija bērni, aizver acis pasaule, kurā dominē tikai rezultāti.
Nav jāsteidzas
Mācīties nav jāsteidzas, jo, kā jau vairākkārt esam teikuši zīdaiņiem un vairāk, vairākas Eiropas valstis kavē lasīt un rakstīt prasmi vecumā no sešiem līdz astoņiem gadiem.
To sakot, un, kā mēs atrodamies savā sistēmā, kas, mūsuprāt, ir perfekta, izklausās šausmīgi, lai arī ir novērots, ka Bērni iemācās lasīt labāk, kad spēj saprast, ko viņi lasa.
Kāda jēga astoņus mēnešus vecam bērniņam iemācīties pateikt “zaļu”, ja viņš nespēj saprast, ko tas nozīmē? Nu, tāda pati jēga, kā mācīt četrus gadus vecam bērnam lasīt, kad viņš nespēj saprast daudzus lasītos jēdzienus.
Dienas beigās ir svarīgi piedāvāt bērniem resursus un alternatīvas, lai viņi justu, ka viņi piedalās mācību procesā, lai viņi vēlētos mācīties un baudīt mācīšanos.
Ja situācija ir piespiesta un viņi sāk ievietot materiālus un ierakstus pēc četriem gadiem, kad bērnu intereses koncentrējas uz citām lietām, pastāv risks, ka viņi vienkārši zaudē vēlmi mācīties (un nav nekas sliktāks par dodieties uz vietni dienu no dienas un gadu pēc gada, lai izdarītu kaut ko tādu, kas jums liekas neveicams).
