Pēc pirmā senso-motor posma, apmēram divus gadus vēlāk, otrais posms četros bērna attīstības posmos pēc Piažē. Tas ir pirmsoperācijas posms un ilgst līdz septiņiem gadiem. Tajā spēle ir dzīves centrs un bērnu zināšanu apguves līdzeklis.
Vissvarīgākais šajā periodā ir tas, ka bērns iemācās pareizi runāt un saprast teikto. Valodas apguve maina domāšanas veidu, tāpat kā apkārtējā vide.
Viņš sāk spēt izteikt ne tikai ļoti īsus vārdus vai frāzes, bet arī iegūst spēju izteikties ar sarežģītām frāzēm, izmantojot pagātni, nākotni un nosacīto, kas nepārprotami nozīmē, ka jaunas idejas viņam ienāk prātā. Tomēr viņu sarunas ir diezgan ierobežotas ar viņu pašu pieredzi, un viedokļu apmaiņa ir ierobežota.
Tomēr loģiskā domāšana nav pilnībā izveidojusies, un tās uztvere ir tīri objektīva, bez cēloņa-cēloņsakarības vai salīdzināšanas ir precīzi definētas. Mēģiniet sniegt loģisku skaidrojumu savas vides parādībām, un eksperimentēšana šādā veidā ir vitāli nepieciešama.
ReklāmaVitāli nozīmīgā pieredze būs tā, kas modelē jūsu spēju domāt pakāpeniski, un tā būs vissvarīgākā pieredze, kas ir jūtīga, emocionāla un rotaļīga, lai virzītos uz priekšu, daudz vairāk nekā jebkurš atkārtots vingrinājums vai uzmanība sarežģītu verbālu skaidrojumu skaidrošanai.
Jutekļu uztvere ir tā, kas pavada jūsu mentālo attīstību un ir tā, kas veicina jūsu domāšanu.
Valoda un tās spēja vadīt, pārvietojoties roku rokā ar domas konstruēšanu, ļauj jums izveidot sarežģītākas attiecības ar citiem cilvēkiem.
Viņš ir atklājis simbolus, bet joprojām nezina, kā ar tiem darboties kā pieaugušais. Bērns var ticēt savu fantāziju realitātei, bet viņam šķiet neiespējami pielīdzināt to, ka citi neizprot pasauli tā, kā viņš, vai arī lietām ir raksturīgās pazīmes, kas var mainīties, nemainot citus, kā to parāda šī raksta pirmais video.
Citi konkrēti piemēri, kā bērna domāšana pirmsoperācijas posmā Mēs tos varam redzēt šajā otrajā video.
Es pieminēju spēles milzīgo nozīmi visā šajā pirmsoperācijas posms. Ar rotaļības palīdzību bērns pārveido savas pārdomas par vidi un iemācās to modificēt. Un spēle būtībā ir bezmaksas, būtisks, bez virzības process, lai gan dažos gadījumos, pieaugot, tajā var integrēt noteikumus un citus spēlētājus.
Bet būtībā pirmsskolas vecuma bērni mācās spēlējot, pieskaroties, sajūtot, nesēžot pie galda vai darot to, kas viņiem ir darīts.
Viena no lietām, kas man personīgi šķiet visnepieciešamākā un tālu no bērnu patiesajām vajadzībām, ir slavenās kārtis. Paredzams, ka mazi bērni pavadīs daudzas stundas sēžot un klusējot, nespēlējot, apgūstot uz papīra tādas koncepcijas kā saules vai zilas debesis dzeltenas krāsošana, kad iemācīsies, ka saule ir dzeltena un zilas debesis ir pietiekamas, lai būtu dzīva un redzēt viņus ārā.
Bērnam šajos gados izdodas saprast, ka viņu uztveri var internalizēt, un izdarīt secinājumus par nākotni vai tās sekām, taču tā ir daļa no procesa, kas netiks pasniegts automātiski un prasa lielu cieņu no pieaugušajiem, lai to veiktu, nepiespiežot to.
Šajā pirmsoperācijas posmā otrais no četros bērna attīstības posmos pēc Piažē Indivīda evolūcijā ir trīs galvenie sasniegumi: attiecības ar citiem cilvēkiem, domas parādīšanās un nākotnes intuīcijas atklāšana.
