Citā dienā es lasīju ministra Verta paziņojumu, kurā teikts, ka "skolotāji streiko tāpēc, ka viņiem ir droša nodarbinātība", saskaroties ar tik nepatīkamu argumentu, nav citas izvēles, kā atcerēties, ka šodien - par laimi, un tas ilgst - Tiesības streikot ir likumīgi atzītas. Un ka šodien tiek svinēti Izglītības streika iemesli tie ir tik plaši, ka redukcionisms vispār nav veselīgs, vēl mazāk, ja ir vairāk nekā viena skartā grupa.
Es šodien nerunāšu par dienu (lai gan tā šķiet), bet atbildot uz visiem tiem cilvēkiem, kuri saka, ka streiku ir izsaukusi noteikta politiska tendence vai ka studenti ir slinki vai ka bērni zaudē skolas diena; Es atļauju sev nodrošināt, ka vecāki, kuri streiko (mēs) streiko, var būt vairāk vai mazāk veiksmīgi, bet mums tā ir liela interese par mūsu bērnu nākotni. Un, nerunājot par lietu jokojot, mēs varam būt prasīgi gan ar bērniem, gan ar to, ar kuriem kopā tas izstrādā izglītības likumdošanu.
Es arī gribu atcerēties veco amatu, kurā viņš apliecināja, ka viena diena neapmeklēt skolu nav būtiska, bet jaunatnes nākotnē tiks atzīmēts, ka ESO trešo pušu tehnoloģija tiks atsaukta vai arī apmācības tiks samazinātas ( kā piemēri).
Daudz reformu, neliels pārtraukums ar iepriekšējiem modeļiem un mazāk investīciju izglītībā nekā Somijā
Kā jūs zināt, LOMCE jau ir apstiprinājis Kongress bez balsīm par opozīciju, kuras pārstāvji paziņoja, ka tā ieradusies "ar derīguma termiņu", lai gan tās ieviešana notiks nākamajam kursam. Mēģinot iepazīstināt ar šā likuma galvenajiem punktiem (tiem pašiem, kas izraisīja tik daudz diskusiju), mēs ļaujam sev šo īsu analīzi ar aicinājumu: ja jūs uzskatāt to par nepilnīgu, jūs varat veikt savus ieguldījumus.
Es atzīstu, ka, ja man tagad būtu jāsāk atcerēties akronīmu jucekli, kas atbilst iepriekšējiem izglītības likumiem, es droši vien zaudētu sevi, un tas ir, ka šajā valstī šķiet, ka nav nopietnas saistības ar izglītību, un daudziem no mums ir sajūta, ka noteikumi atbilst valdnieku izlikumiem, neņemot vērā iedzīvotāju vajadzības. Praksē reformas nav tādas, ka tās būtu bijušas ļoti dziļas, un to rezultāti ... laika gaitā mēs tās jau esam redzējuši.
Pietiek teikt, ka kopš 70. gadu beigām mēs esam palīdzējuši (ieskaitot LOMCE) apstiprināt 12 juridiskus tekstus, kas attiecas uz izglītību.
Pēc UNED profesora Alejandro Tiana teiktā, mums ir tikai divi svarīgi modeļi (Vispārējās izglītības likums ar GBS un LOGSE ar ESO), pārējie joprojām ir saistītas ar lielāku vai mazāku nozīmi, bet ievēro to pašu nostāju. Un Antonio Cabrales (no Karlosa III universitātes) apstiprina, ka ar šo likumu tiek reformēts iepriekš minētais, "bet neveicot paraugu".
Es varu dot ieguldījumu kaut ko tādu, ko mēs zinām vai saprotam (viņš par to jau ilgi runā): un zinot, ka Somijā viņiem ir zems neizdošanās līmenis skolās, taisnīguma līmenis vairāk nekā pieļaujams un labi rezultāti starptautiskos rezultātos; varbūt nebūtu labi zināt, ka ir stabilas investīcijas izglītībā. Liekas, ka valsts pārvaldes ieguldījums pēc investīcijām tiek parādīts, ja tās piešķir vēl vienu punktu no IKP (5,8% salīdzinājumā ar 4,7%), salīdzinot ar Spāniju.
Būs kāds, kurš teiks, ka "ir tā, ka Ziemeļvalstīs tiek maksāti daudzi nodokļi", bet vai mēs domājam, ka nodokļi, ko pilsoņi maksā valstij Spānijā, šķiet maz?
Izglītībā iesaistītās grupas nenoliedz reformas nepieciešamību, bet nevis tādā nozīmē, kādā tas. Un, no otras puses, ir (kā papildu iemesls nesaskaņām) samazinājumi, kas ietekmē stipendiju samazināšanu, koeficientu palielināšanu, mācībspēku skaita samazināšanos utt.
Vai mūsu rezultāti ir slikti starptautiskajos testos? Jā, tas ir vairāk nekā acīmredzami, vai mums ir vajadzīgas izmaiņas? Tas arī šķiet nepieciešams. Tomēr vai likums, kas tiek pasniegts kā centrālisms, hierarhija un privatizētājs, garantēs jauniešu nākotni? Es domāju visus jauniešusprotams.
Ja ieguldījums ir svarīgs, arī saturs
Mēs jau komentējām katoļu reliģijas lomas maiņu (un tās alternatīvas: kultūras un sociālās vērtības pamatskolā un ētiskās vērtības vidusskolā, par ko mēs sūdzamies?), Un katoļu doktrīnas dēļ (jo tā nav, nē, Reliģiju vēsture, ja tā, es to izvēlētos saviem bērniem) tas tiek pielīdzināts priekšmetiem atbilstošajām zināšanām. Tiks likvidēta pilsonības izglītība, kas daudziem skolotājiem ir palīdzējusi risināt darba klases konfliktus un pārraidīt līdzāspastāvēšanas pamatvērtības.
Mēs arī bijām komentējuši, ka tehnoloģija iet slikti, bet vai tā nebija tik svarīga mūsu bērniem?
Jautājumā par valodām es neko daudz nepaplašināšu, taču pēc apstiprinātajiem grozījumiem ir skaidrs, ka spāņu valoda ir transporta valoda visā valstī, un līdzautoru valodas attiecīgajās autonomajās kopienās, saskaņā ar tās statūtiem un piemērojamiem noteikumiem. Protams: valdība pārskaitīs naudu no privātās skolas ģimenēm, kuras vēlas, lai viņu bērni saņemtu nodarbības spāņu valodā, un pēc tam to atlaidīs finansējuma autonomijai, lai garantētu vecākiem tiesības izvēlēties valodu, kurā viņi mācās Bērni ar oficiālo valodu.
Nez, vai pieprasījums šajā ziņā atbilst veiktajām izmaiņām
Šis tā šķiet atbilde uz pieaugušo radīto problēmu, Man ir šaubas par to, vai bērni rāda, es to saku no savas pieredzes (kuru es jau zinu, ka to nevar ekstrapolēt) kā bērna māte, kura, runājot par valcēniešu valodas runātāju, ar trim gadiem ieradās citā autonomajā apgabalā un nezina spāņu valodu (vairāk nekā tas, ko viņš bija dzirdējis no radiniekiem); mazāk nekā divu nedēļu laikā viņš sazinājās ar bērniem, kurus viņš zināja lietot. Tagad viņš mācās mūsu dzimtajā valodā, bet lasa abās valodās (un angļu valodā) un nepieļauj kļūdas spāņu valodā.
Kāda valsts nauda tiek ieguldīta?
Un, ja jums šķiet, ka ir pārmērīgi visiem atvēlēt naudu, lai atrisinātu problēmu, kuras var nebūt, būsim uzmanīgi, jo tiks atcelts aizliegums piešķirt līdzekļus skolām kas nodalās seksa dēļ.
Tas palielina palīdzības samazinājumu par grāmatām vai ēdamistabu - kaut kas nav tieši saistīts ar likumu, bet jau notiek.
Kā mēs teicām, likums ir apstiprināts, un tas ir izdarīts, iekļaujot 36 daļējus grozījumus no vairāk nekā 770, kas tika iesniegti, kas ir šie (apstiprinātie) priekšlikumi no partijas, kura mūs pārvalda, un daži ir vienojušies ar UPyD
Pretēji tam, kas notiek tajā ziemeļvalstī, par kuru mums tik ļoti patīk runāt, jaunais likums dod lielākas iespējas lemt par izglītības saturu Centrālajai valdībai, tas ir, tālu no tā ideāla sasniegšanas, ko pašvaldībām ir iespējas pārvaldīt, autonomijas lēmumu kvota tiek noņemta.
Un runājot par kompetencēm (lēmumu pieņemšanas varas nozīmē), mums jāzina, ka palielinās arī institucionālā kontrole centros, jo direktorus tieši iecels valdība, un tā rezultātā skolas valde maz (ja neko nedarīs) direktoru vēlēšanās.
Pats par sevi saprotams, ka šis manevrs nozīmē arī a krasu pārstāvju lomas samazināšanu vecāku (vai skolotāju, vai pašvaldības pārstāvju) klātbūtne tik nozīmīgā lēmējinstitūcijā (Skolas padome) katram centram, īsumā sniedzot tikai padomdevēja lomu: nav dalības, nav vietas diskusijām un lēmumiem, kas Ar viņiem nekonsultēsies.
Pārbaudes un vēl citi testi
No ārējie vērtējumi kā studentu mācību novērtēšanas instruments, mēs varam teikt, ka pirmajā (sākumskolas trešajā klasē) ir izlikšanās atklāt izglītības problēmas, uzlabot tās vai norādīt uz skolēniem? un gadījumā, ja tiks pabeigts bakalaura sertifikāts, vidējā atzīmē tas būs 40%, salīdzinot ar 60% no cikla rezultāta, kurš tiks iegūts, atcerieties, strādājot divus kursus.
Ar ārējo pārbaudi ESO beigās notiek tā, ka būs jāiegūst grāds. Piekļuvi universitātei nodrošinās pašas universitātes. Sākuma posma beigās mēs joprojām atrodam (ka es to neaizmirstu) vēl vienu vērtējumu, lai tas iegūtu titulu.
Sākot ar LOMCE ieviešanu, centri varēs izstrādāt klasifikāciju pēc novērtējumu rezultātiem - kaut ko tādu nepieļāva iepriekšējais likums, tā, ka centri nekonkurēja savā starpā. Eksperti saka, ka šie saraksti labvēlīgi ietekmēs skolas ar ļoti labiem rezultātiem, un citas ar sliktāku "atzīmi" (teiksim skaidri: anklāvu, īpašumtiesības, ģimeņu, kuras aizved bērnus uz šiem centriem, sociāli ekonomiskais stāvoklis) nenāks par labu. labi apstājies, teiksim. Kaut kas par to, ko jau bija brīdinājis Andreass Šleišers (ne mazāk kā OECD Izglītības sekretārs).
Nedaudz saīsināti, citi punkti, kas ir radījuši visvairāk atšķirību starp politiķiem, un jo īpaši konfrontācija ar dažādām nozarēm, ir izglītības ierēdņu statusa maiņa, kas palielinās mācību stundas un var mainīt to galamērķi. Tiek samazinātas arī izvēles iespējas bakalaura sertifikātā, un maršruta izvēle būs agrāka (kaut kas var izraisīt paredzamu studentu segregāciju.
Visbeidzot, mēs varam paskaidrot, ka pētījumi, kas atbalsta kompetentu izglītības sistēmu, ko mēra, ir kultūra, kas nezaudē “izglītības” redzējumu, un viņi nebalstās uz izmaiņām ideoloģiskos jautājumos, bet gan uz reālu informāciju.
Es atstāju jums video, kurā beidzas ieraksts, kā es sāku, runājot par dažiem iemesliem, kuru dēļ izglītības sabiedrībai ir jānoraida samazinājumi un jāpievienojas streikam.
Attēli | Mario Sánchez Bueno, dcJohn, USAG- Humphreys In Peques and more | Mūsdienu izglītība nevar būt konkurētspējīga: bērniem ir jāsatiekas un jādzīvo kopā
