Zīdaiņiem un vairāk mēs ilgu laiku aizstāvam izglītību, kas balstīta uz apņemšanos, tuvumu, pieķeršanos un sapratni, kā arī lai apmierinātu mūsu bērnu emocionālās vajadzības, lai viņi augtu pašpārliecināti un ar lielu pašnovērtējumu. un būt empātiskiem un atbildīgiem cilvēkiem.
Viens no izglītojošajiem pasākumiem, par kuru mēs nesen runājām, ir sods, kas līdz šim ir izplatīts, bet kas acīmredzot beidzot ir jājautā Izglītības ministrijā.
Tas attiecas uz Andalūzijas Junta Izglītības ministriju, kas pirms nedēļas iesniedza projektu ar jaunu dekrētu Bērnus līdz 6 gadu vecumam, kuri uzvedas nepareizi, nedrīkst sodīt zīdaiņu, pamatizglītības, vidējās izglītības un speciālās izglītības centros.
Un tie, kas vecāki par sešiem?
Tiem, kas vecāki par sešiem gadiem, atkarībā no vecuma tiks piemēroti dažādi koriģējoši pasākumi. Jo vecāks ir bērns, jo lielāka atbildība būs viņu rīcībai un jo lielākas būs sekas.
Lielāka vecāku iesaistīšana
Bērnu izglītība patiešām ir ģimenes funkcija. Tomēr liela daļa atbildības ir jāuzņemas skolai, un šī iemesla dēļ mēs cenšamies vairāk iesaistīt vecākus.
Tiks izveidots vecāku delegāta skaitlis, kurš pārstāvēs visus klases vecākus (katrā klasē būs viens), un tas kalpos tam, lai palielinātu saziņu starp skolotājiem un vecākiem, lai viņi zinātu savu bērnu līdzāspastāvēšanas noteikumus klasē. , novērtēšanas sistēma un aktīvi piedalīties viņu bērnu sociālajā un intelektuālajā attīstībā.
Lielāka režisora autonomija
Papildus šim pasākumam lielāka autonomija tiks piešķirta katras skolas direktoram, kurš var izvēlēties institūtu nodaļu sastāvu, ievēlēt apgabalu vadītājus utt. Tas viņam piešķir lielāku atbildību un autoritāti (jau ir parādījušās pirmās kritikas balsis par šo pasākumu par fakultātes personāla pilnvaru noņemšanu, piešķirot to unikālā direktora attēlā).
Atgriešanās pie sodīšanas aizlieguma
Pasākums izklausās bīstams, tik daudz, ka daudziem vecākiem radīs sajūtu, ka viņi spēlē ar uguni un agrāk vai vēlāk viņi sadedzinās.
Tomēr tas nav tik daudz, ja aiz “nē sodīt” ir “jā pārdomām”. Katra slikta izturēšanās, katra agresija, katra attieksme, kas tiek uzskatīta par nevietīgu, ir iespēja mācīties.
Kad bērns atver durvis, kuras nevajadzētu atvērt, mums ir divas iespējas, aizveriet tās uz deguna (sods) vai koncentrējieties uz durvīm, kas ir aiz tām un kas var notikt, ja tās šķērso.
Ja jūs pārdomājat šīs darbības un, galvenais, ja tās tiek attiecinātas uz pārējo klasi, jo tās ir mazas ("šodien Menganito ir pieturējies pie Fulanito, parunāsim par to"), mēs varam zināt, kas īsti ir noticis, mēs varam atļauties bērni par to runā ("mazais puisis ir raudājis, jo sāp", "kad vienreiz man sitis un tas sāp", "nevienam nepatīk nokļūt", "labāk sarunāties"), un tādā veidā mēs viņus izglītojam ka viņi saprot, kas mums nepatīk, ka tiek darīts ar mums, kāpēc mums nepatīk, ka tas tiek darīts, ko otrs izjūt, kad tas tiek izdarīts un kādu alternatīvu var izmantot, kad kādam ir jāparāda vai jāizsaka dusmas.
Bērniem līdz sešu gadu vecumam ir ierobežotas emocionālās mācīšanās spējas Tas palielinās pamazām. Ja mēs izmantosim sākumu “mācīties būt cilvēkiem”, lai iemācītu viņiem būt pozitīviem, mēs viņiem liksim justies atbildīgiem par savu rīcību, ka viņi paši spēs runāt par problēmām un paši meklēs tām risinājumus. problēmas
Ja papildus tam tiek panākta lielāka vecāku iesaistīšana (ir ļoti skumji, ka skolai ir jāpieprasa vecākiem vairāk iesaistīties bērnu izglītībā), bērniem būs vieglāk iemācīties būt atbildīgiem.
Tas teica, ka lielisks pasākums, ja labi tiek galā.
