Agrīna mācību problēmu identificēšana Bērniem ir svarīgi pēc iespējas ātrāk reaģēt uz bērnu ar attīstības traucējumiem vajadzībām. Mācīšanās problēmām ir noteikti riska faktori, pat ja tie nav noteicošie.
Problēmas vai kavējumi tiek identificēti kā netipiski kognitīvo, komunikatīvo, motorisko un maņu un sociālās pielāgošanās spēju attīstības modeļi, kas var negatīvi ietekmēt turpmāko izglītības sniegumu.
Mācīšanās grūtības tiek definētas kā neiroloģiskas izcelsmes traucējumu grupa, kas katrā cilvēkā izpaužas atšķirīgi un atšķirīgā pakāpē. Kaut arī viņiem ir kopīgs katra bērna attīstības temps ir atšķirīgs, ir tas, ka tie parasti rodas pirmajos dzīves gados un var saglabāties pieaugušo dzīvē.
Pirmie mācīšanās grūtību rādītāji ir runas parādīšanās un attīstības, motoriskās koordinācijas, uztveres un sociālās mijiedarbības kavēšanās.
Mācīšanās problēmu riska faktori
Perinatālie apstākļi: zems Apgar rādītājs, mazs dzimšanas svars un / vai priekšlaicīga dzemdība, hospitalizācija jaundzimušo intensīvās terapijas nodaļā ilgāk par 24 stundām, grūtības sūkāt, sūkāt un norīt; hronisks vidusauss iekaisums, kas var izraisīt intermitējošu dzirdes zudumu.
Ģenētika vai vides apstākļi: mācīšanās grūtību ģimenes anamnēze, adopcija, runas kavēšanās ģimenes anamnēze, vides toksīnu vai citu kaitīgu vielu iedarbība, nabadzība.
Svarīgi attīstības notikumi: izziņas prasmju kavēšanās, kas neuzrāda objekta pastāvīgumu, ierobežota izpratne par attiecībām starp līdzekļiem un galiem (piemēram, izmantojot tabureti, lai sasniegtu sīkdatņu burciņu), simboliskas spēles neesamības .
Aizkavēta runas valodas izpratne un / vai izpausme: ierobežota vārdu krājums, izteiksmīgās vārdnīcas samazināšana ("novēloti runātāji"), grūtības saprast vienkāršus norādījumus, runas prozodijas trūkums, saprotama runa, slikti komunikācijas mēģinājumi.
Aizkavēta uztvere un motoriskās prasmes: problēmas ar rupju vai smalku motora koordināciju (piemēram, lēkšana, pārģērbšanās), grūtības krāsot un zīmēt.
Uzmanība un izturēšanās: uzmanības novēršana / uzmanības trūkums, impulsivitāte, hiperaktivitāte, grūtības mainīt aktivitātes vai ikdienas pārtraukumi; neatlaidība (tas ir, pastāvīga idejas atkārtošana).
Aizsardzības faktori mācību problēmām
Piekļuve kvalitatīvai pirmsdzemdību, perinatālajai un pēcdzemdību aprūpei, mātes un paternitātes izglītībai, augstas kvalitātes mācīšanās iespējām: bagātīgas un daudzveidīgas vārdu krājuma ekspozīcija, kā arī pareiza sintakse un runas paradumi.
Ir arī aizsardzības faktori pielāgošanos mācību videi, kas ir jutīga pret kultūras un valodas izcelsmi; piekļuvi rakstiskiem materiāliem; dalība dažādās grupas mijiedarbībās un darbībās, kas saistītas ar bruto un smalko motoriku attīstīšanu.
Pie citiem atbalstiem pieder palīdzība, kas pielāgota bērna spējai reaģēt uz norādījumiem un iejaukšanos, piekļuve veselības pakalpojumiem, pārejas plānošana no agrīnas iejaukšanās pakalpojumiem (no bērna dzimšanas uz bērna trīs gadiem) un pirmsskolas programmas (no trim līdz pieciem gadiem), kā arī starp bērnudārzu un sākumskolu.
Īsāk sakot agrīna mācību problēmu identificēšana Tas ir ļoti svarīgi tā ārstēšanai un pārvarēšanai, un mums būs jāpievērš uzmanība bērna attīstībai un riska faktoriem, lai gan daudzos gadījumos tie nav sinonīmi problēmām, it īpaši, ja tie rodas izolēti.
