dislāzija To var izraisīt dažādi iemesli. Šodien mēs redzēsim iespējamo klasifikāciju, kurā mēs apsvērsim problēmas cēloni.
Jebkurā gadījumā (izņemot evolucionāro disiliju, kas ir daļa no standartizēta valodas attīstības procesa), lai sasniegtu visizdevīgāko rehabilitāciju, dyslalia ir jāārstē savlaicīgi un pareizi.
Tomēr mums jāņem vērā, ka vismaz dažās fonēmās (ne visās) vienā valodā vai dialektā to var uzskatīt par kļūdainu artikulāciju, bet citā nē (piemēram, lisp vai seseo Andalūzijā). Šeit runa nav par grūtībām kā tādām, bet gan ar katras valsts vai autonomas kopienas sociālo kontekstu, kas var noteikt dažas savdabīgas artikulācijas formas.
Evolūcijas dislēzija
Ir a normāla bērnu valodas attīstības fāze. Tajā bērns nespēj perfekti reproducēt vārdus, kurus dzird ikdienas dzīvē. Tāpēc viņš nepareizi saka vārdus (piemēram, "togo", nevis "bus").
Normāli attīstoties bērna nobriešanai, šīs grūtības tiek pārvarētas un tikai tad, ja tie turpinās pēc četriem dzīves gadiem, tos var uzskatīt par patoloģiskiem.
Evolucionālai dizālijai nav nepieciešama tieša ārstēšana kā tāda, jo tā ir daļa no normālas bērna attīstības; taču kopā ar bērnu ir jāuztur piemērota uzvedība, kas palīdz viņam pienācīgi attīstīties un tādējādi izvairīties no turpmākām problēmām, turklāt jāizvairās no nepilnīgās formas izrunāšanas, kas viņam tajā laikā ir normāla.
Tāpēc ir ērti ievērot virkni vadlīniju, kas nepastiprina nepareizu izrunu.
Funkcionālā dislalija
Tas ir valodas artikulācijas attīstības defekts, valodas orgānu (mutes, mēles, aukslēju ...) patoloģiskai darbībai, bez subjekta organiskiem traucējumiem vai izmaiņām (ovāla aukslējas, zobu neesamība, lingvāls vai labia veida frenuls) ..., bet tikai funkcionāliem traucējumiem.
Bērns daudzos gadījumos var zināt, ka viņš artikulē slikti un gribēs sevi labot un mēģinās atdarināt pareizo runu, taču viņa orgāni nepaklausa tik viegli, kā viņš vēlas, un viņi neatrod konkrētu kustību, kas jāveic, lai izrunātu skaņu pareizi
Ir jāzina, ka fonēmas ir elpas, gaisa balss auklu un locītavas darbības gala rezultāts. Bet šajos gadījumos kādā no šiem aspektiem ir invaliditāte vai funkcionālas grūtības, kas neļauj perfekti artikulēt.
Citreiz bērns neuztver savu trūkumu pēc tā fiksācijas, kas viņam ir, jo nespēj atšķirt pareizos no nepareiziem.
Funkcionālās dislēnijas cēlonis Tas ir ļoti daudzveidīgs, un var būt vairākas no tām, kas nosaka tos pašus bojātos locītavu efektus. Daudzos gadījumos tas nav tikai noteicošais iemesls, bet šīs funkcionālās novirzes ir saistītas ar faktoru kombināciju, kas visi ietekmē bērnu. Ir jāzina katra gadījuma iespējamie cēloņi, jo tas ir atkarīgs no vispiemērotākās ārstēšanas, kuras pamatā ir faktors, kas kavē bērna valodas attīstību un normālu attīstību.
Jebkurā gadījumā Funkcionālās dislēijas cēlonis nekad nav centrālās nervu sistēmas bojājums, kas izraisītu vēl vienu traucējumu sēriju (redzētu vēlāk); attiecīgā gadījumā to motivē bērna nenobriešana, kas neļauj pareizi darboties orgāniem, kas iesaistīti valodas artikulācijā.
Daži no cēloņiem, kas var noteikt funkcionālās dislāzijas rašanos no augstākas līdz zemākai frekvencei, ir:
- Slikta motora spēja: Starp motoriskās kavēšanās pakāpi un izrunas defektu valodas kavēšanās pakāpi pastāv tieša saistība, kas izzudīs, attīstot veiklību un kustību koordināciju, kas nepieciešama, lai pareizi runātu.
- Grūtības telpas un laika uztverēvaloda bērnā sāk parādīties, kustību un skaņu imitējot. Pirmajam ir ļoti grūti notikt, ja bērnam nav iekšējās telpas un laika izpratnes. Bērns redz kustību, bet nespēj atšķirt vienu artikulāciju no citas, jo viņš tos uztver līdzīgā veidā, neuztverot nianses, kas tos atšķir uztveres spēju attīstības trūkuma dēļ.
- Trūkst izpratnes vai dzirdes diskriminācijas: Dažiem bērniem ir grūtības ar fonēmu akustisku diskrimināciju nepietiekamas spējas dēļ atšķirties viens no otra; Tāpēc bērns nevar atdarināt dažādas skaņas. Trūkst iespējas atšķirt intervālus starp divām skaņām, intensitātes atšķirībām un ilgumiem, tāpat ritmiskā izjūta ir ļoti nepilnīga. Šajā gadījumā bērns labi dzird, bet slikti analizē vai savā runā integrē dzirdētās pareizās fonēmas.
- Psiholoģiskie faktori: Jebkuri afektīvi traucējumi var ietekmēt bērna valodu, padarot to fiksētu pa posmiem pirms hronoloģiskajam vecumam, novēršot normālu tā attīstību. Pieķeršanās trūkums, nepareiza ģimenes pielāgošana, greizsirdības problēma pēc mazā brāļa ierašanās, vecāku satrauktā attieksme, noraidījuma esamība pret bērnu, traumējoša pieredze nesakārtotas ģimenes vides dēļ, jo trūkst neviena no vecākiem vai nelaimes gadījums, var izraisīt traucējumus bērna personības attīstībā, kas atspoguļojas viņa valodas izpausmē, jo pastāv nepārtraukta mijiedarbība starp valodu un personības attīstību.
- Vides faktori: videi ir bērna evolūcijā liela nozīme, kas kopā ar personīgajiem elementiem vai spējām noteiks tā attīstību un nobriešanu. Daudzus psiholoģiskos faktorus izraisa nelabvēlīgi vides faktori (ģimenes vides trūkums, vides kultūras līmenis, divvalodība, mātes / tēva superaizsardzība, noraidīšana, ģimenes nepareiza pielāgošanās ...)
- Iedzimtie faktori: Var būt iedzimts faktors, kas predisponē locītavu traucējumus, lai gan šie gadījumi ir retāki. To var pastiprināt, atdarinot ģimenes locekļu pieļautās kļūdas vai bērnam tuvāko vidi.
- Intelektuālais deficīts: šajos gadījumos jūs nevarat runāt tikai par funkcionāliem traucējumiem, bet tās ir daudz sarežģītākas problēmas, kurās dislāzija parādās kā vēl viens simptoms, un kā tādu to var ārstēt vienādi, lai gan šajos gadījumos pārkvalifikācijas iespējas ir ierobežotākas un atkarīgs no bērna intelektuālajām spējām.
Simptomi, kas parādās funkcionālā dislalijā, ir: fonēmu izlaišana, aizstāšana vai deformācija. Izteiciens parasti ir mainīgs, kaut arī dažkārt pēc formas to var padarīt nesaprotamu, ja tiek skartas daudzas fonēmas.
Bērni, kuri cieš no šiem traucējumiem, bieži ir apjucis, neieinteresēti, kautrīgi vai agresīvi, un ar sliktu sniegumu skolā. Daudzos gadījumos bērns domā, ka runā labi, neapzinoties savas kļūdas, un citos, pat ja viņš par tām zina, viņš nespēj tās pārvarēt, dažreiz radot traumatiskas situācijas, kas apgrūtina rehabilitāciju.
Audiogēna dislāzija
Pamata elements valodas attīstībā ir dzirdes uztvere, kas nepieciešama, lai panāktu pareizu artikulāciju, lai būtu pareiza dzirde. Ja bērns neko nedzird, viņš nerunās spontāni, un bērns, kurš dzird trūkumu, runās nepareizi.
Bērnam, kuram ir audiogēnā dislalija, būs īpašas grūtības atpazīt un reproducēt skaņas, kas savstarpēji līdzinās, jo viņam trūkst dzirdes diferencēšanas spējas. Parasti ir arī problēmas ar balsi un ritmu, kas ietekmē parasto runas ritmu.
Pārmaiņas dzirdes invalīdu bērnam runā būs atkarīgas no dzirdes zuduma intensitātes, kas viņam ir, un bērna spējas to kompensēt.
Dishalijas dzirdes deficīts tiks precīzi noteikts ar audiometrisko izmeklēšanu, kas norādīs zaudējuma intensitāti. Saskaņā ar rezultātiem būs redzams, vai ir nepieciešams lietot dzirdes aparātu, kas ļauj pastiprināt skaņu, un kas lielākajā daļā gadījumu būs noderīgs bērnam gan valodas attīstībā, gan sociālajā jomā.
Organiskā dyslalia
Tie ir visi tie locītavas traucējumi, kurus motivē organiskas izmaiņas, kas var atsaukties uz nervu sistēmas bojājumiem, kas ietekmē valodu (dizartrija) vai runas orgāniem runas anatomisko noviržu vai kroplību dēļ (disglossija). Par šiem izmaiņu veidiem sīkāk runāsim vēlāk.
Pirms logopēdiskās terapijas uzsākšanas ir jāveic pareiza diagnoze un prognoze. Mums ir jāidentificē, kāda veida dyslalia tā ir, lai pēc iespējas piemērotu atkārtotu izglītību.
Tā kā tā ir biežāka, šajās nākamajās dienās mēs runāsim par funkcionālā dyslalia. Un, lai sāktu, mēs komentēsim dažāda veida kļūdas kas rodas dislācijā.
