Mēs turpināsim šomēnes atgriezties skolā ar mūsu intervijas ar izglītības ekspertiem. Šodien mēs runāsim ar Nayra Álamo Pārī māte un skolotāja Angļu valoda un pamatskola, praktizējot savu profesiju valsts skolā. Pašlaik viņš mācās baltajā pedagoģijā un pavadījumā, jo ir ļoti ieinteresēts padziļināt personības izaugsmi gan noteiktā līmenī, gan arī būt spējīgs pavadīt ģimenes un studentus viņu darbā.
Mēs to varam lasīt viņas virtuālajā grupā La school de Nayra, skolotājas pārdomas un drīz arī viņas jaunajā emuārā. Piedalieties tīklā, izmantojot lapu Facebook: "Njāras mazā skola, skolotāja pārdomas", un drīz es publicēšu to savā jaunajā emuārā.
Kāda būtu ideālā skola?
Man ideālai skolai ir jābūt telpai, kas ļauj bērniem gūt visa veida pieredzi, kas saistīta ar dabisko vidi.
Zaļās skolas ar augļu dārziem, dārziem, stūriem, lai varētu izpētīt, atklāt un brīvi spēlēt saskarē ar dabu. Kurā jūs varētu piedalīties dzīvnieku aprūpē un iegūt no viņiem uzņēmumu, pārtiku utt. Mūsu skolu zaļās zonas parasti ir norobežotas un izniekotas.
Klases, jā vai nē?
Mums ir vajadzīgas plašākas un mājīgākas klases, kas aprīkotas ar virtuvi, izlietni, vietām lasīšanai un atpūtai, ar telpām, kurās varētu radīt, izjust un justies ērtāk. Mūsdienās klases ir pārāk mazas, tāpēc troksnis kļūst nepanesams, un nav nekā cita, izņemot galdus un vairākus plauktus.
Kā studenti jāsadala?
Es vēlētos, lai skolās dažāda vecuma skolēni visu dienu varētu mijiedarboties savā starpā.
Ja visā centrā tiks izveidotas mācību situācijas, un studentiem, kuriem ir līdzīgas rūpes, būtu atļauts organizēti apvienoties grupās, lai dalītos pieredzē. Šajā ziņā vistuvāk manam ideālajam skolu tipam ir vienotās skolas, un diemžēl tās pamazām pazūd.
Kas izglītības sistēmas būtībā neizdodas?
Mūsu skolās viņi turpina mācīt to pašu saturu un tādā pašā veidā, kā mācījās mūsu vecvecāki. Mācību personāls aprobežojas tikai ar zināšanu nodošanu, un students vienkārši iegaumē jēdzienus un pasīvi piedalās viņu mācību procesā. Bažījusies par zemiem rezultātiem, kas iegūti starptautiskos testos, piemēram, PISA testā, sistēma liek skolotājiem uzlabot viņu izglītības praksi. Savukārt skolotāji reaģē, piespiežot savus audzēkņus un ģimenes. Rezultāts: izsmelti skolotāji un demotivēti studenti. Tā ir raganu medības.
Vai skolotājs respektē izglītības sistēmu?
Sistēma dehumanizē mācīšanas praksi.
Šķiet, ka viņu vairāk uztrauc rezultāti, nevis cilvēki. Neviens neatbilst skolotāju, studentu un ģimeņu emocionālajām vajadzībām, ar kurām saskaras diena skolā, noguris un nemotivēts. Ģimenēm, studentiem un / vai izglītības speciālistiem netiek sniegts atbalsts. Iestāde izdod rīkojumu, un profesionāļi to izpilda. Mācību personāls ieņem pilnīgi pasīvu nostāju pirms situācijas, tā vietā, lai izveidotu pārdomas par mācību praksi ar pārējiem klasesbiedriem, studentiem un ģimenēm.
Es pateicos skolotāja Nayra Alamo laiks, ko viņa velta mums, jo es zinu, ka tagad, sākoties mācību gadam un projektam viņas skolā, lai nodotu bērniem cieņpilnas pavadīšanas idejas, laiks viņai ir dārgs.
Bet es gribu izcelt viņa redzējumu, sākot ar tranšejām, no skolas sirds, bez disimulācijas vai attaisnojumiem. Skolotāju drosmīgais redzējums, kas vēlas atklāt sistēmas kļūdas un iesaistīties to novēršanā, ir tas, kas liek mums saglabāt cerību uz izglītības uzlabošanu.
Rīt mēs turpinām ar intervija ar šo brīnišķīgo skolotāju Nayra Álamo. Es ceru, ka jums patīk to lasīt tikpat daudz, cik man patīk to darīt.
