Pagājušajā nedēļā mēs runājām par Dyseggxia, spēlei līdzīgu mobilo ierīču lietojumprogrammu, kas ir izstrādāta ārstēt bērnu ar disleksiju lasīšanas un rakstīšanas kļūdas.
Luze Rello aiz muguras ir Dimidžsija, kaut arī viņa to ir izstrādājusi sadarbībā ar diviem saviem draugiem. Jūs, iespējams, pazīstat viņu, jo pagājušajā gadā viņai tika piešķirta Eiropas Jaunā pētnieka balva (balva labākajam jaunajam pētniekam Eiropā), par viņa darbu tehnoloģiju pielietošanā disleksijas radīto problēmu noteikšanai.
Viņai ir grāds valodniecībā un “Cookie Cloud” komandas dibinātājs. Viņa pētījumos ir ģenerētas tādas lietojumprogrammas kā IDEAL eBook lasītājs un Dyseggxia (Lollipops) bērniem ar disleksiju, kuru lejupielādes ir desmitiem tūkstošu vairāk nekā 70 valstīs. Pašlaik viņš veic pētījumus Pompeu Fabra universitātē. Disleksijas pētījumu iemesls ir viņa paša kā studenta pakāpe skolā. Viņš ir disleksisks cilvēks un pirmie pētījuma augļi, kurus viņš sāka redzēt tikai līdz 12 gadu vecumam. Tas bija skolotājs, kurš pamanīja un palīdzēja viņai pastiprināšanas nodarbībās, lai pārvarētu grūtības. Viņš zina, kā jūtas bērns, kura vērtība tiek apšaubīta, kaut arī viņš mācās, un viņš zina arī to, kas ir jāpārtrauc, neraugoties uz strādāšanu.
Un tagad es jums atstāju interviju:
Peques un vēl .- No kāda vecuma vajadzētu noteikt disleksiju?
Rello light.- Tiklīdz lasīšana un rakstīšana tiek apgūta. Jo ātrāk tas tiek atklāts, jo labāk. To ir grūti atklāt, jo cilvēks ar disleksiju nezina, vai viņš lasa pareizi vai nepareizi.
PyM.- Īsi paskaidrojiet mums, no kā sastāv šie mācīšanās traucējumi
L.R.- Atkarībā no tā, kurš to pēta, disleksija tiek definēta atšķirīgi. No izglītības viedokļa tas ir mācīšanās grūtības, kas ietekmē lasīšanu un rakstīšanu. Izcelsme ir neiroloģiska, lai gan cēloņi tiek apspriesti. To raksturo grūtības ar tekstu atšifrēšanu, precīzu vārdu atpazīšanu un sliktu pareizrakstību. Šīs grūtības ir negaidītas, jo tās parasti nav saistītas ar citām izziņas grūtībām.
Šo traucējumu ir grūti atklāt, jo persona ar disleksiju nezina, vai viņi lasa pareizi vai nepareizi.
PyM.- Ja ir aizdomas par disleksiju kādam bērnam / studentam, kādi pasākumi jāveic centrā?
L.R.- Cik drīz vien iespējams, informējiet vecākus, lai viņi varētu doties uz specializētu centru, lai noskaidrotu, vai šīs aizdomas ir patiesas. Tad var noteikt diagnozi. Kad pirms tas ir labāk atklāts, tad pirms jūs varat ievietot risinājumu.
PyM.- Un, ja skola tajā neiesaistās, kādi rādītāji brīdina vecākus, ka viņiem jāmeklē kāds, kurš viņiem palīdzētu diagnozes noteikšanā?
L.R.- Galvenais rādītājs ir tas, ka jūsu bērns strādā, cenšas un tomēr neiet labi skolā.
PyM.- Kādas ir galvenās problēmas, kuras disleksijas studenti uzrāda skolā?
L.R.- Lasīšanas grūtības un kļūdas, lēna lasīšana, grūtības rakstīt un pārāk daudz pareizrakstības kļūdu. Grūti iemācīties burtus un to skaņas, grūtības pareizrakstības un runas un rakstiskās valodas sakārtošanā.
Mūsu sabiedrībā digitālajā laikmetā nevienam bērnam ar disleksiju nav jāpaliek uz ceļa
PyM.- Cik procentiem no viņiem ir vienkāršs risinājums ar agrīnu atklāšanu?
L.R.- Cik man zināms, nav pētījumu, kas sniegtu statistiku ar šiem datiem.
PyM.- Es redzu jūs kopā ar cilvēku ar lielu vēlmi uzlabot, bet kas liek jums palīdzēt bērniem, kuri cieš no tās pašas problēmas, kāda jums bija?
L.R.- Palīdzība ir kaut kas cilvēcisks. Redzot, kā bērniem kļūst labāk, un pārvarot grūtības, mani vedina turpināt. Zinot, ka jums ir risinājums, liek man turpināt. Nav godīgi, ka strādājošs cilvēks paliek aiz muguras. Mūsu sabiedrībā Digitālajā laikmetā nevienam bērnam ar disleksiju nav jāpaliek uz ceļa.
Risinājums, lai atvieglotu bērnu ar disleksiju adaptāciju skolā, tiek agrīni atklāts. Tādā veidā varētu izvairīties no daudzām neveiksmēm skolās un skolām ietaupīt resursus
PyM.- Tas rada iespaidu, ka šīs problēmas risināšanai ir nepieciešams daudz vairāk jauninājumu izglītības jomā. Jūsu izstrādātā lietojumprogramma sedz daļu no šīs nepilnības, bet kādiem citiem rīkiem, jūsuprāt, vajadzētu būt obligātiem skolās un mājās?
L.R.- Tas prasa ne tik daudz jauninājumu, cik cīnās, lai izmantotu jau paveikto. Piemēram, daudzas skolas piedāvā grāmatas digitālā formātā, ja viņi izdarītu vairākumu, lietas varētu mainīties, (tāpat kā izdevēji, kas piegādā grāmatas skolām). Šādā veidā mēs varam izmantot lasītājus un citus rīkus, kas ļauj jums lasīt tekstu vai modificēt to atbilstoši cilvēku ar disleksiju vajadzībām. Palīdzētu arī iespēja skolā izmantot datorus un pareizrakstības pārbaudītājus. Datoru lietošana bērniem ar disleksiju skolās jau tiek veikta citās valstīs, piemēram, Apvienotajā Karalistē.
PyM.- Kādi risinājumi būtu jāpieņem, lai atvieglotu gan bērnu pielāgošanos mācībām, gan izvairīšanos no neveiksmēm?
L.R.- Tam vajadzētu sākt ar agrīnu atklāšanu. Ar pirmo klases dienu skolotājs veiks testus, lai noteiktu bērnus, kuriem ir disleksijas risks tiktu izvairīts no daudzām neveiksmēm skolās, un skolas ietaupītu resursus, kā tas tiek darīts Somijā. Šie pedagogi un konsultanti jau ir skolās, tas ir, resursi jau ir, jums vienkārši ir jāpieliek risinājumi praksē.
Nesen spēle Dyseggxia ir ieguvusi Vodafone Mobile for Good Europe Awards 2013 pirmo vietu
Visbeidzot es gribētu Apsveicam Luzu ar gūtajiem panākumiem; un paldies par laiku, ko viņš mums ir devis, piedāvājot sadarboties šajā intervijā. Es ceru, ka jums tas patika tikpat daudz kā man.
