Es turpināšu piedāvāt idejas, lai veicinātu jūsu bērnu un studentu mācīšanos. Un šodien es runāšu par motivāciju, kas patiesībā ir patiesais mācīšanās dzinējspēks un ir tēma, par kuru daudz esmu konsultējies arī saistībā ar mācīšanu ar Balto pedagoģiju.
Mēs esam izstrādāti tā iemācieties to, kas mūs patiešām interesē. Ja kaut kas mūs neinteresē, mēs to drīzāk aizmirsīsim, nevis vēlāk, un tas neatstās patiesu pēdu mūsu pieredzē. Mācīšanās ar prieku ir neaizstājama, jo mēs arī nevēlamies, lai bērni mācītos saturu zem milzīga dzīves vai nāves spiediena, vai ne?
Vērojiet bērnu
Bērni mums parāda, kas viņus interesē. Ja mēs runājam par saviem bērniem, tas ir daudz vienkāršāk, jo vienkārši novērojot, mēs varam atklāt problēmas, kas jūs šobrīd aizrauj un, pamanot, iedziļina viņus dziļāk un attīsta tos, lai viņi varētu “pievilkt pavedienu” un izvērst pat citas tēmas.
Dinozauri, pasaules dzīvnieki, vulkāni, sports, ēšana un "sadalīšana", viduslaiku bruņinieki un pirātu piedzīvojumi, māksla ... ir lietas, kuras varat sākt ieteikt. No katra jūsu bērna jautājuma jūs varat smelties tūkstošiem ideju.
Turiet “izglītojošo dienasgrāmatu” un iemācieties “ievilkt pavedienu”
Viens no priekšlikumiem, kurus parasti iesniedzu vecākiem, kuri jūtas zaudēti, ir iesniegt a "izglītojošā dienasgrāmata" kurā nakts laikā pavadiet piecas minūtes, lai pierakstītu tās dienas tēmas, kas bērnu ir interesējušas, un veltiet dažas minūtes, lai iegūtu kādas idejas, kuras varētu attīstīt.
Piemērs. Šodien mūsu dēls bija sajūsmā spēlēties ar savām ēkām, veidojot pilsētu, un jautāja mums par vienas no tām formu (baznīca, rātsnams, ielas ...).
Nākamajā dienā vienmēr uzmanīgam bērnam nav garlaicīgi, mēs varam tuvoties tām ēkām, kas atrodas mums apkārt, un pārrunāt to funkcijas. Tā ir pieredzes apgūšana, "velciet pavedienu" un iegūt zināšanas par mediju pašā vidē.
Motivācija klasē
Kad mēs runājam par motivēt klasē Mēs varam domāt, ka tas ir sarežģītāk, jo loģiski, ka ne visi bērni būs sajūsmā par vienām un tām pašām lietām. Bet skolotājs ar empātiju un radošām idejām zina, kā likt bērniem radīt savus projektus un izteikt kopīgas tēmas.
Turklāt ir jāņem vērā, ka parasti ir jāievēro vispārējā mācību programma, lai gan, ja mēs runājam par zīdaiņiem, tā ir pat daudz elastīgāka. Pat ja skolotājam būs jābūt aktīvākam un jāpiedāvā tēmas, iespēja, ka bērni tos izvēlas, tiek sadalīti grupās pēc interesējošām tēmām, ir ārkārtīgi izglītojoša un ietver arī praktiskas reālu sociālo prasmju apguvi. sadarbība un komandas izpēte.
Cieniet mācību stilu
Ir ļoti svarīgi zināt, kā noteikt mācīšanās stils katram bērnam, un ļaujiet viņam mācīties tā, lai visi mācītos vislabāk. Jebkura mācīšanās ir labāka un ilgstošāka, ja tā ir eksperimentāla un atmiņas, dabiskās cilvēka spējas tiek vingrinātas, atceroties lietas, kas jums ir svarīgas.
Ir bērni, kuri mācās, vērojot, ir bērni, kuriem labāk veicas, klausoties un runājot. Citi, kuri mēdz būt mazāk saproti, ir tie, kuriem jāpārvietojas un jāpieskaras un jārīkojas, lai asimilētu iemācīto. Ir bērni, kuri vēlas brīvi zīmēt un krāsot, un citi, kuri jūtas ērti ar iepriekš iestatītajām cilnēm. Visi ir pelnījuši tādu pašu cieņu un uzmanību.
Saprast atmiņu
Piemērs. Vai bērnam ir laba atmiņa, ja viņš neatceras burtus, bet visu Pokemon vārdu? Protams, ka tā ir. Jūs iemācīsities dziesmu tekstus, protams, jums nav jābēdājas, ja tos vēl neatzīstat ar četriem gadiem. Mūsu sabiedrībā jūs iemācīsities lasīt, noteikti.
Vēl viens piemērs Kā jūs zināt, man ir grāds viduslaiku vēsturē. Es zinu slavenā Reyes Godos sarakstu. Es to nezinu tāpēc, ka esmu to iegaumējis, bet gan tāpēc, ka katrs no viņiem kļuva par maniem “draugiem” un es izbaudīju viņu vēsturi un viņu darbības detaļas.
Tas ir tāpat, kā tad, kad zināt draugu vārdu, jums tie nav jāiegaumē, jūs tos pazīstat, jo tie jums ir svarīgi un atstāj iespaidu uz jūsu neironiem. Ja mēs saprotam, ka atmiņa ir cilvēka fakultāte, kas tiek vingrināta, izmantojot to, un tas, kas mēs atceramies, ka mums ir svarīgi Mums viss būs daudz skaidrāk.
Bērniem patīk mācīties, ja bērns nav motivēts un ir zaudējis zinātkāri un aizraušanos, mēs mācām viņu viņam kaitīgā veidā. Tā vietā, lai uztraukties par to, kā viņiem dot norādījumus, kā mācīties, mums vajadzētu sev pajautāt, vai mums vajadzētu iemācīties, kā bērni iemācās viņus labāk iemācīt. Man tas ir skaidrs un Galvenais ir zināt, kā viņus motivēt, vai drīzāk - nepazaudēt motivāciju.
