Vakar Madridē sāka notikt PISA Finance for Life kongress, par kuru jums ir vairāk informācijas par šo saiti; tā laikā notiek pārdomas par finanšu konkurence pusaudžiem, un ir iesniegts PISA ziņojums, kas īpaši sagatavots minētās kompetences iegūšanas analīzei.
Pasakiet viņiem, ka, ja jūs interesē, varat sekot sesijai šodien straumēšanā (pēc plkst. 9.30). Bet šī amata mērķis ir iesniegt jaunākos dokumentus, kas atspoguļo finanšu kompetences novērtēšanas rezultātus, salīdzinot 15 gadus vecus studentus no 18 ESAO valstīm. Tas ir pirmais šāda veida starptautiskais pētījums.
Saskaņā ar PISA, finanšu kompetence ir “zināšanas un izpratne par finanšu jēdzieniem un riskiem, kā arī prasmes / motivācija / pārliecība par šādu zināšanu un izpratnes pielietošanu”. Tas ļaus jauniešiem, pieņemt efektīvus lēmumus dažādos finanšu kontekstos, lai uzlabotu indivīdu un sabiedrības finansiālo labklājību un ļautu viņiem aktīvi piedalīties ekonomiskajā dzīvē.
Šķiet, ka matemātika un lasīšanas prasmes ir saistītas ar finanšu, Lai arī viens no šiem pamatpriekšmetiem ir augsts, tas nebūt nenozīmē augstus finanšu konkurences rādītājus. Ir tādas valstis kā Austrālija, Beļģija vai Čehija, kuras finanšu konkurencē gūst labākus rezultātus, nekā varētu gaidīt, vērtējot pēc viņu sasniegumiem matemātikā un lasījumā; savukārt citi, piemēram, Francija, Itālija un Slovēnija, ņemot vērā viņu sasniegumus matemātikā un lasīšanā, finanšu konkurencē ir sliktāki.
Vidēji visās iesaistītajās ESAO valstīs un ekonomikās sociālekonomiski veiksmīgāks students nopelna par 41 punktu vairāk finanšu zināšanu nekā mazāk attīstīts students. Piemēram, Šanhajā (Ķīnā) ģimenes bagātība ir vairāk saistīta ar finanšu konkurenci nekā matemātiskās kompetences sasniegumi
Rezultāti finanšu konkurencē starp iesaistītajām valstīm un reģioniemSagatavot iegūt finanšu kompetenci
Valstis pievērsties mērķim sagatavot studentus ļoti dažādos veidos arvien sarežģītākai finanšu pasaulei.
Dažas valstis ir sākušas skolas mācību programmā ieviest zināšanas par finansēm; citi koncentrējas tieši uz studentu konceptuālās izpratnes nostiprināšanu galvenajās jomās, piemēram, matemātikā, un tad sagaida, ka viņu studenti spēs šo izpratni pielietot dažādos, arī finansiālos, kontekstos. Fakts, ka pēdējā grupā ietilpst tie, kas ieguvuši visaugstāko sniegumu (Šanhajā), parāda, ka jautājums par to, kā attīstīt zināšanas par finansēm, joprojām ir atvērts diskusijai.
Tagad ir labs laiks pārdomāt šo jēdzienu ieviešana skolas mācību programmā, jo tagad ir arī sarežģītāki finanšu produkti un pakalpojumi, papildus tam, ka jauniešiem nākotnē, iespējams, būs jāpieņem vairāk finanšu lēmumu nekā viņu vecākiem. Samērā bieži studenti pēc obligātās izglītības beigām aizpilda tādus produktus kā bankas konti, interneta maksājumu pakalpojumi vai priekšapmaksas mobilais tālrunis. Turklāt dažiem vajadzētu pārskatīt iespējas turpināt studijas, ja viņi to vēlas, un kopā ar ģimeni piedalīties pārskatot iespējas apmaksāt studijas.
Finanšu konkurence un kā to mēra?
PISA novērtējumos tiek ņemts vērā šādus parametrus: zināšanas un izpratne par finanšu jēdzieniem un riskiem; prasmes, motivācija un pašpārliecinātība par to piemērošanu lēmumu pieņemšanā visos monetārajos kontekstos; apmācība aktīvi piedalīties ekonomiskajā dzīvē ar mērķi uzlabot sabiedrības stāvokli.
Jo īpaši zināšanas un prasmes saistībā ar:
- Naudas apstrāde
- Saimniecisko darījumu realizācija.
- Finanšu instrumentu (bankas kartes, čeki, bankas konti un valūtas) izmantošana.
- Plānošana un budžeta vadība.
- Spēja identificēt un pārvaldīt riskus.
- Zināšanas par patērētāju tiesībām un pienākumiem, par noteiktu darbību sekām.
Iesaistītajās ESAO valstīs un ekonomikās Tikai katrs desmitais students sasniedz augstāko finanšu prasmes līmeni PISA 2012. gadā. Šie studenti var risināt ikdienišķas finanšu problēmas, piemēram, aprēķināt bankas pārskata atlikumu, ņemot vērā tādus faktorus kā pārskaitījumu maksa, un var parādīt izpratni par plašāku finanšu ainavu, ieskaitot nodokļu daļu ietekmi. .
Vidēji 247 punkti atdala 10% studentu ar labāko sniegumu no 10% ar viszemāko sniegumu; Austrālijā un Beļģijas flāmu kopienā starpība pārsniedz 250 punktus, bet Jaunzēlandē tā pārsniedz 305 punktus
Relatīvais sniegums finanšu konkurencē
PISA 2012: kāds bija finanšu konkurences novērtējums
Finanšu kompetence tika novērtēta ar 60 minūšu drukātu testu. Turklāt studenti nokārtoja vēl 60 minūšu testu, kurā tika apvienota matemātika un lasīšanas izpratne. Pārbaudes jautājumi tās varētu būt izvēles iespējas un veidota atbilde. Ar jautājumiem var iepazīties šeit.
Studenti, kuri veica finanšu novērtējumu, atbildēja arī uz anketas jautājumiem par sevi, ģimeni, institūtu un mācībām. Turklāt viņi atbildēja uz jautājumiem par savu pieredzi naudas lietās.
Skolas direktori atbildēja uz anketas jautājumiem par skolas vadību, mācību vidi un finanšu izglītības jautājumiem skolas vidē.
Tajos pašos centros, kas piedalās PISA, finanšu pārbaudei tika nejauši izvēlēta papildu izlase no astoņiem 15 gadus veciem studentiem. Apmēram 29 000 skolēnu 2012. gadā pieņēma šo apstiprinājumu, kas pārstāvēja deviņus miljonus 15 gadu vecu cilvēku no skolām 18 iesaistītajās valstīs vai ekonomikas
Spānijā 1710 skolās finanšu pārbaudījumu nokārtoja 1168 skolēni.
Un tā kā mēs runājam par Spāniju ...
Spānijas sniegums finanšu konkurencē Tas ir zemāks par vidējo rādītāju 13 ESAO valstīs, kas piedalījās pētījumā. Viens no sešiem Spānijas studentiem (16,5% salīdzinājumā ar 15,3% vidēji ESAO) nesasniedz finanšu konkurences pamatlīmeni. Tas norāda, ka labākajā gadījumā viņi spēj atpazīt atšķirību starp vajadzīgo un vēlamo, pieņemt vienkāršus lēmumus par ikdienas tēriņiem un atpazīt pašreizējiem finanšu dokumentiem, piemēram, rēķinam. Tikai 3,8% studentu ir izcilības līmenī (salīdzinājumā ar vidēji 9,7% ESAO).
Kopumā, salīdzinot savus rezultātus finanšu un matemātikā, Spānijas studenti uzstājas, kā paredzēts. Tomēr labākie matemātikā un lasījumā neveicas tik labi finanšu konkurencē, kā varētu gaidīt.
Spānijā sociālekonomiskā izcelsme ir vairāk saistīta ar finanšu rezultātiem, nevis ar matemātikas sasniegumiem; Tomēr lielākajā daļā iesaistīto valstu tas nenotiek. Bet Spēcīgā saikne starp sociālekonomisko izcelsmi un finanšu rādītājiem ir līdzīga OECD vidējam rādītājam.
Gandrīz 60% mūsu studentu ir atvērts bankas konts, un viņi ir tie, kas gūst labākos rezultātus finanšu konkurencē; bet šī plaisa pazūd, ņemot vērā studentu sociālekonomisko stāvokli.
Lai gan vairums 15 gadus vecu studentu naudu saņem no dāvanām no radiem un draugiem (83% salīdzinājumā ar 84% no OECD vidējā līmeņa), ļoti nedaudzi nopelna naudu ar citiem līdzekļiem, piemēram, strādājot ārpus skolas laika, veicot mājas darbus vai Saņemiet periodisku uzdevumu, pretī neveicot mājas darbus.
Spānijas studentu finansiālās kompetences līmenis ir zemāks par ESAO vidējo līmeni. Tas galvenokārt ir saistīts ar zemāku procentuālo daļu studentu ar augstu finansiālo kompetenci.
Man joprojām ir jākomentē, ka, lai arī PISA ir pastāvīgi pierādījusi atšķirības pēc dzimuma matemātikas un lasīšanas prasmju ziņā, 17 no 18 valstīm un ekonomikām, kuras ir piedalījušās finanšu zināšanu novērtēšanā, šī atšķirība starp zēnu un meiteņu vidējie rādītāji finanšu zināšanās. Tomēr studentu vidū ar salīdzināmu sniegumu matemātikā un lasīšanas prasmēs, zēniem ir labāki rādītāji nekā meitenēm 11 no 18 valstīm un ekonomikām, kuras piedalījās testā.
Attēli | COD Newsroom, PISA Vairāk informācijas PISA Focus, OECD, Izglītības, kultūras un sporta ministrija Pekā un vēl MyBnk ir labdarības organizācija, kas piedāvā finanšu izglītību bērniem skolās.Apstiprināta iniciatīva ieviest finanšu izglītību Spānijas vidusskolās
