Cilvēka intelekts ir lieliski sagatavots dabiski, lai asimilētu biotopu, kurā tas pārvietojas, jēdzienus un attiecības. Laiks, telpa, cēlonis un sekas, daudzumi, līdzības, viss, ko bērns normālajā evolūcijā uzņemsies kā daļu no šīs pasaules, kurā mēs dzīvojam, noteikumiem. Šodien mēs runāsim par dažiem padomi, kas var palīdzēt bērniem labāk izprast telpu, gan kā jēdziens, gan kā fiziskā vieta, kurā viņi pārvietojas.
Tomēr, protams, bērniem ir nepieciešami pieaugušie, lai veidotu pasauli viņu prātos, mēs esam šādi izgatavoti, mēs neesam vienkārši gliemenes, kas noplūst ūdenī, vai pat vilki vai lauvas, kuras, kaut arī viņiem ir daudz ko mācīties, saņem no sava instinkta un daudz no tā, kas viņiem jāzina, lai izdzīvotu. Cilvēka smadzeņu sarežģītība un tas, ko tas var saprast, ir nesaraujami saistīts ar mūsu ilgo mācīšanās bērnību un pieaugušo konsultēšanu.
Bērniem papildus telpām piemīt spēcīga emocionāla un sentimentāla pieskaņa. Ja mēs cenšamies noteikti atcerēties vietas, kas ir veidojušas mūsu identitāti, prātā nāk mūsu vēsture un pasaules uzskats. Mums visiem ir vietas, kas ir daļa no mūsu identitātes, kuras lika mums būt tādiem, kādi mēs esam, un pie kuriem mēs esam cieši vienoti, kaut arī tie vairs nepastāv, kā mēs tos atceramies.
Tas var būt tas kalna slīpums, no kura mēs varētu redzēt jūru, tas var būt tas vecais samta dīvāns, kur mēs ielūgāmies lasīt savus pirmos romānus, ka viens airis upē, portāls, kurā mēs patvērāmies, kad bija ļoti karsts vai lija ar draugi, jo īpaši klase, pamestas mājas pustumsā dārzs, virtuve, kas pilna ar garšīgiem vecmāmiņas aromātiem, apkārtnes kino, tā drauga istaba, ar kuru mums bija tik daudz noslēpumu, baznīca, kurā mēs gājām … Visas šīs vietas ir daļa no emocionāla karte, kas mēs esam.
Vietas sajūta apdzīvo mūsu iekšējo struktūru un piedāvā mums patvērumu, kur doties dzīves postu laikā, lai gan šī patvērums jau pastāv tikai atmiņās. Turklāt tas ļauj mums justies kā daļai no kopienas, cilvēku grupas un attīstīt sociālās prasmes un izmantot empātiju.
Pati izziņas attīstībai, to attiecību daudzveidība un bagātība, kuras mēs veidojam ar vidi Tas, kurā mēs dzīvojam, ir ļoti svarīgi, un tas jo īpaši attiecas uz bērniem, kuri veido savu pasaules uzskatu un mācās izmantot savas smadzenes. Mēs esam izstrādāti dzīvot dabas ieskauti, un bērni to intensīvi apgalvo. Viņu atņemšana viņu evolucionārajai videi un kustībai ir cietsirdība, kas neļauj viņiem izaugt par veseliem bērniem.
Mēs esam fiziskas būtnes un telpa, kurā mēs pārvietojamiesPapildus emocionālajiem aspektiem, tas sniedz mums arī daudz informācijas par dabas likumiem, par sabiedrību un sevi. Tas, ka bērniem ir pieredze drošās un dažādās telpās, ir labākā stimulācija, ko mēs varam viņiem piedāvāt, it īpaši, ja mēs ļaujam viņiem brīvi pārvietoties un izpētīt. Vienmēr atcerēsimies, ka zināšanas par vidi tiek dotas vidē, tā ir viņu dabiskā vieta, un mēs mudinām bērnus gūt iespējas tajā gūt pieredzi.
Padomi, kas palīdz bērniem attīstīt savas vietas apziņu
Labs veids, kā ļaut bērnam sākt attīstīt izpratni un attiecības ar patiešām stimulējošo telpu, ir padarīt bagātīgi pieejamās vietas katru dienu. Agrīnai stimulēšanai nav nepieciešams iegādāties videoklipus vai metodes. Vienkārši izveidojiet mūsu mājās telpu, kas mudina uz jūsu vecumam pielāgotu radošu mācīšanos, pārveidojiet mūsu māju tā, lai tā nebūtu vieta, kur jums visu dienu jābūt, sakot “NĒ”. Un, protams, ļaujiet viņiem netīrīties.
Arī ņemot Dabu pie bērna, iekšpagalmā, dārzā, terasē vai mūsu mājas logā, mēs katru dienu pamanīsim vietas, telpas, emociju un izbrīna sajūtu. Bērni ir pārsteigti un izbauda faktūru, attiecību un materiālu atklāšanu, nemaz nerunājot par prieku redzēt augļaugu vai dzīvnieka pārvietošanos. Viņiem ir jāpieskaras lietām, lai tās saprastu, tāpēc mums ir jāprojektē viņu telpa, lai viņi varētu pieskarties lietām. Ja nepieciešams, mūsu māja ir jārekonstruē.
Ir svarīgi, lai bērns to spētu attīstīt savu autonomiju. Tas nenozīmē, ka mēs piespiežam viņu darīt tikai tādas lietas, kuras viņš nevēlas darīt vienatnē, bet arī to, ka mēs nepārtraukti neierobežojam viņa kustības. Mūsu pienākums ir radīt drošas telpas, nevis bērnu gandrīz piesiet, lai bīstamā vietā netiktu nodarīts kaitējums. Ir labi meklēt iespēju veikt fiziskas aktivitātes dabiskās vai pēc iespējas dabiskākās telpās un apvienot tās ar citām mierīgākām, piemēram, sarunāties, gatavot uzkodas brīvā dabā, lasīt vai pastaigāties, novērojot augus un kļūdas.
Turklāt daba var mūs pavadīt visur, kur vien mēs esam iemūžināti fotogrāfijās, zīmējumos un nelielās naturālistu dienasgrāmatās, kur uzrakstīt novērojamo vai pēc iespējas saglabāt paraugus un neiznīcināt apkārtējo vidi. Šo atmiņu atjaunošana padara tās svarīgākas, palielina identificēšanos ar tām un vienlaikus stimulē vēlmi izpētīt vairāk zināšanu par apgūto.
Telpas izpratnei un asimilācijai, pirmkārt, ir jābūt praktiskai, taču mūsu mājas, ielas, apkaimes vai pilsētas karšu veidošanas fakts liek bērnam palielināt emocionālās saites un labāk iepazīt apkārtni. Neaizstājams Mēs varam arī kopēt karti vai kopēt to, pievienojot mūsu izgatavotos fotoattēlus. Vai arī apmeklējot teritoriju, izmantojot tādas lietojumprogrammas un programmas kā Google Maps, viņi kļūst traki.
Lai izprastu savu dzīves telpu, mēs to varam izpētīt ne tikai šajā laikā, bet arī apmeklēt tās pagātni un redzēt tās attīstību laika gaitā. Zinot ēkas un vietas, kurām ir lielāka kultūrvēsturiska ietekme uz apkārtni, vietējā muzeja apmeklēšana un mūsu pilsētas vēstures izpēte ir darbības, kas jums liks zināt, mīlēt un labāk izprast telpu un tās telpu.
