Arvien vairāk centru sāk atcelt pienākumus. Lola pirms dažām dienām mums teica: no vienas puses, viņiem nav jāmācās, no otras puses, viņi palielina skolu nevienlīdzību.
Pat ja tā, mēs tālu neredzam, kā viņi tiek galīgi likvidēti, un tikmēr bērni turpina nākt mājās ar dažāda veida pienākumiem. Dažreiz viņiem kaut kas ir jāraksta, dažreiz viņiem ir jāmācās, un dažreiz, ja viņi ir mazi, viņiem tas ir jādara Zīmējiet vai dariniet amatniecību.
Tad pienāk diena, kad viņiem jāatsakās un jādalās, un bērni, kuri ir izvirzījuši visu savu vēlmi un centību, ieraugot citu darbu, saprot, ka savējie ir īsti sūdi. . Kas viņus veido, bērnus vai vecākus?
Zēns, kurš negribēja zīmēt
Ir skaidrs, ka vecāki bieži tos dara, un bērni pēc tam krāso kādu daļu vai veido nelielu detaļu, tāpēc viņi arī sadarbojas amatniecībā vai zīmēšanā. Problēma? Nu tas, tas kad viņi to dara, bērni izjūt milzīgu vilšanos un kas noteikti var notikt, notiek: viņi vairs nevēlas darīt lietas.
ReklāmaEs zinu, jo tas notika ar mani ar maniem bērniem. Es zinu, jo tas nesen notika ar mediju. Laiku pa laikam mājās nāk mape ar diviem stāstiem, un nedēļas laikā mums tie kopā ar viņu ir jāizlasa. Pēc lasīšanas kopējā piezīmju grāmatiņā bērns zīmē attēlu par stāstu, kas viņam patika vislabāk.
Pēdējo reizi, kad mape nāca mājās, zīmējumu bukletā jau bija pietiekami daudz “paternofilial” mākslas paraugu. Nāciet, ka vairākās lappusēs bija vecāku zīmējumi ar bērnu parakstu, kuri, kā es saku, iespējams, arī bija uzkrāsojuši kādu daļu.
Fakts ir tāds, ka pēc stāstu lasīšanas man vajadzēja būt trīs dienas aiz zēna, lai izveidotu viņa zīmējumu. Viņš viņam atgādināja: "Jums jādara zīmējums", "Mums ir jānogādā mape, un jūs neesat izdarījis zīmējumu", un viņš pat nepievērsa uzmanību. Beigās, diena pirms datuma, kad man bija jāatdod mape, ko viņš man teica, "tas ir pārējie zīmējumi ir ļoti skaisti, un es nezinu, kā tik labi uzzīmēt"Es paskaidroju, ka visdrošākais ir tas, ka vecāki to būtu izdarījuši, es mudināju viņu to darīt vēlreiz, un, ņemot vērā jauno atteikumu, viņa lapa palika tukša.
Nākamajā dienā, nododot lietu, es paskaidroju, kāpēc nebiju izdarījis zīmējumu, un skolotājs atbildēja ar “nekas nenotiek” ar grimasi “tagad, es saprotu”.
Tāpēc nelieciet mājas darbus
Varbūt vaina ir tajā, ka skolotājiem tas būtu skaidri jānorāda lietas ir jādara bērniem, labāk vai sliktāk, bet viņi ir viņi. Vecāku palīdzība? Jā, protams, lai iegūtu materiālus, liktu līmi, ja redzam, ka viņi noliks visu pazaudēto, sagrieztu dažas lietas, ja domājam, ka vari atstāt pirkstu ... tādas lietas. Bet viņi nāk mājās ar mājas darbiem, un mums vecāki ir jādara tā, lai mūsu bērni nejustos slikti, labi nē. Jo jebkurā gadījumā, ko bērns iemācās, strādājot mājās? Tāpat viņš to nav izdarījis, kā arī nevar lepoties ar kaut ko, ko nav izdarījis. Vai mēs nemācām viņu krāpties, parakstot kaut ko citu, kas nav viņa paša spēks?
Un par pārējiem pienākumiem un uzdevumiem tas pats. Es par to runāju jau pirms gada, kad atlaidu jautājumu, kāda jēga ir pienākumiem, ja mums tas jādara vecākiem? daudzas reizes viņi paši to nespēj. Nāciet, lai nodotu vecāku mācīšanas un mācīšanas darbu tā, it kā tas būtu pastiprinājums pēc klases, it kā viņi nodotu liecinieku. Tas nav tas, ka es nevēlos to darīt, ne arī tas, ka tas, iespējams, nav pozitīvs, tas ir tas, ka tas ne vienmēr ir iespējams un ka tas ne vienmēr ir pareizais vingrinājums bērnam (Dažreiz tik grūti saprast, ka daudzi vecāki galu galā jautā citiem vecākiem, ko tieši viņi prasa). Nāc, vai nu viņi tos dara ar mums, vai arī viņiem iet slikti, vai arī viņi to nedara. Un es saprotu, ka pēcpusdienas darbam ir jāpapildina tas, ko viņi jau ir paveikuši klasē. Nāciet, ka klasē viņiem ir jāiegūst pietiekami daudz rīku, lai vēlāk, mājās, vajadzības gadījumā varētu nokļūt paši.
Var šķist, ka esmu pretrunā ar pienākumiem. Nu, mans draugs nav, bet es neesmu pilnīgi pret viņiem, jo, lai pavadītu pēcpusdienu, sēžot pie televizora vai planšetdatora, es gandrīz dodu priekšroku tam, ka viņi pavada laiku, lai kaut ko iemācītos. Labi tagad mājas darbiem jābūt labi orientētiem, pārdomātiem. Jums jāsāk, motivējot bērnus skolā, izskaidrojot priekšmetus modernāk un izmantojot viņu vēlmi mācīties, lai, nonākot mājās, viņiem būtu vēl lielāka vēlme mācīties.
Tad gandrīz nav nepieciešams mājasdarbs, bet vienkārši jāpasaka viņiem, kur viņi var uzzināt vairāk par to (tiešsaistē, enciklopēdijā, bibliotēkā utt.). Bet es domāju, ka mēs joprojām esam mazliet tālu no šī ideālā modeļa, mēs joprojām esam mazliet noenkurojušies “jums tas jādara rītdienai”, un pa to laiku vecāki turpinās darīt lietas mūsu bērnu labā, it kā tā būtu konkurence starp vecākiem. Nu ne visi. Daži no mums dod priekšroku tam, ka mūsu bērni dara lietas.
Fotogrāfijas | Thinkstock
Zīdaiņiem un vairāk | "Izglītības sistēma ir anahroniska," Eduarda Punseta dokumentālā filma "Viss, ko vecāki var mācīt saviem bērniem, pabeidzot skolu, vai bērniem ir brīvais laiks?"
