Nu, kas tika teikts nosaukumā, kurš nav iespējams neaudzināt. Liekas, ka mums ir iespaids, ka ir reizes, kad mēs pievēršam uzmanību saviem bērniem un mēs viņus izglītojam, un ir arī citi, kad viņi mūs ignorē.
Tas, kas šos mirkļus atšķir, nav tas, ka bērni mācās no mums vai ne, bet tas, ka mēs apzināmies, ka viņi mūs vēro un klausās. Lieta ir tāda, ka bērni vienmēr klausās un novēro, un mūsu paraugs būs labākā mācība.
Ir vairāki piemēri, kas atbalsta šo teoriju. Skolu lasīšanas plānā bērniem ieteicams redzēt savus vecākus lasāmus, lai šis hobijs rodas spontāni. Lai novērstu atkarību no šņaucamās sejas, parūpējieties, lai viņi nebūtu pazīstami (ziņkārīgs vārds, kas radies, nedomājot par to, jo mēs runājam par ģimeni) ar iepakojumu vai šķiltavu (un, protams, lai mēs nesmēķētu viņu priekšā) ).
Īsāk sakot, mēs vienmēr izglītojamies neatkarīgi no tā, vai mēs to realizējam vai nē. Tāpēc mans priekšlikums (tas ir arī personisks mērķis) ir mēģināt noteikt, kuri modeļi mūs kopē, kuri nešķiet pareizi.
- Ja mēs viegli kliedzam, ir normāli, ka viņi arī izmanto šo mehānismu, lai iegūtu uzmanību.
- Ja mēs ilgi uzturamies pie televizora, bērns var pieņemt ieradumu pavadīt pārāk daudz stundu dienā pie ekrāna un zaudēt interesi par citiem pievilcīgiem elementiem, piemēram, rotaļlietām un brīvdabas aktivitātēm.
- Kā pēdējais piemērs. Manuprāt, slikti paēduši bērni (kas ir ļoti īpaši ar ēdienu un tas, kas viņiem patīk), iespējams, ir ieguvuši šo barošanas veidu no vecākiem, ja uz tabulas redzams uzvedība “Es to negribu ...”, “Es to nejūtu ēst ... ", kuru viņi uzskatīs par normālu un pieņemamu.
Būtu interesanti uzzināt jūsu komentārus un, ja esat pamanījis kādu uzvedību bērnā, ko vēlāk atradāt sevī.
