Ir pagājis vairāk nekā gads, kopš esmu redzējis šo video no Sers Kens Robinsons, kas patiesi izceļ radošumu un inovācijas, kurā tiek runāts par to, kā skolas un izglītību mēs šodien piedāvājam bērniem (un ko mēs tajā laikā saņemam) nogalināt bērnu radošumu un talantu.
Pēc Robinsona teiktā, visiem bērniem ir talants vai jo mazāk viņi vēlas ieviest jauninājumus. Tomēr mēs esam pieaugušie, tie, kuri ar mūsu izglītības sistēmu un veidu, kā viņus audzināt, attālina viņus no spējām un liek augt no viņiem.
Tagad, kad es runāju par šo video, jo es gribēju mazliet pagaidīt, kad mans pirmais bērns dodas uz skolu, lai noskaidrotu, vai esmu atradis mājienus par paņēmieniem, frāzēm vai metodēm, kas varētu mazināt bērnu radošumu. Es pārāk ilgi nedomāju, ka ir jau lietas, tagad, kad manam dēlam ir tikai 4 gadi, un viņi sāk mazināt viņa vēlmi ieviest jauninājumus un būt radošiem.
Bērni nebaidās riskēt
Viena no lietām, kas bērnus padara maģiskus, ir tā viņi nebaidās riskēt. Viņi mācās, spēlē un visu laiku izmanto loģiku un iztēli. Viņi izgudro darbības vārdus, vārdus, spēles un mācās ar to.
Viņi visu dara, nebaidoties kļūdīties, nebaidoties rīkoties nepareizi, jo nezina, kā darīt lietas labi vai slikti, viņi vienkārši to dara tāpēc, ka vēlas to darīt, jo vēlas izmeklēt, izpētīt un manipulēt, un tāpēc, ka viņiem tas viss patīk, viņiem ir jautri un Tas viņiem liek augt un mācīties.
Tomēr, pieaugot un pieaugušie sāk kontrolēt savas spēles un aktivitātes gan skolā, gan ārpusstundu nodarbībās vai pat mājās, kad mēs neļaujam viņiem brīvi spēlēt, bet cenšamies izskaidrot, kā ir viņu spēles noteikumi , viņi sāk to saprast pieļaut kļūdas vai rīkoties citādi, nekā sagaida pieaugušie, ir darīt lietas nepareizi, un tas, kas ir nepareizi, netiek pieņemts.
Ja neesat gatavs kļūdīties, jūs nekad nedarīsit neko oriģinālu
Viena no galvenajām idejām konferencē Sers Kens Robinsons vai tas ir: Ja neesat gatavs kļūdīties, jūs nekad nedarīsit neko oriģinālu.
Skolas māca bērniem standartizētas procedūras. Visiem ir jādara vienādi vienlaikus, un visiem ir jāsaņem vienāds rezultāts.
Tas, kurš iziet no pieskares un izliekas, ka rīkojas kaut kā savādāk, darīs lietas nepareizi, viņš kļūdīsies (“tu esi pametis līniju, tu esi kļūdījies”, “tu esi gleznojis tur, kur nespēlēji, tu esi kļūdījies”) un ar Laiks mēģinās darīt lietas "labi", nepieļaujot kļūdas, tāpat kā viņi jums saka, ka jums tas jādara.
Tādējādi bērni aug (mēs uzauguši), darot to, ko citi no viņiem sagaida, šauboties, vai tas, ko viņi domā, ir pareizi vai nepareizi, un cenšoties atkārtot nodarbības, kas tika apzīmētas kā pareizas, lai saņemtu tādu pašu apstiprinājumu (personīgi es šādi jutos daudz dažreiz, kad kaut ko izveidoju - zīmējumu, dziesmu, tekstu - šaubos, vai ne, ja man patika, bet gan, ja citi to vēlētos).
Citiem vārdiem sakot, bērni galu galā dara tikai to, kas viņiem ir pateikts, ir labi izdarīts un noliedz daudzas viņu bažas, talantus vai jauninājumus tāpēc, ka vai nu tajā laikā viņi bija alibi, vai arī tāpēc, ka tagad baidās, ka viņi ir.
Videoklipā radošums tiek definēts kā “Ir oriģinālas idejas, kurām ir vērtība”. Lai būtu oriģināls, jums jādara dažādas lietas, darot dažādas lietas, nedariet to pašu, ko citi, un skolā, ja jūs nedarījat to, ko dara citi, jūs darāt lietas nepareizi vai esat nepareizi.
Jons un viņa bailes kļūdīties
Mēnesi mans dēls Jons bieži saka: “U, nē! Es kļūdos! ”, Kad kaut kas viņam maksā. Tā var šķist vienkārša frāze no bērna, kuram ir grūti izdarīt kaut ko pareizi un kurš pauž, ka notiek nepareizi, tomēr tajā ir daudz vairāk jēgas, jo viņš to saka pat tad, kad viņš dara kaut ko tādu, ko vēl nekad nebija darījis.
Bērnam, kurš atklāj kaut ko jaunu, jāprot to darīt ar atvērtu prātu, absorbējot visu notiekošo, izbaudot mirkli, tomēr Jons saka, ka maldās, kad rezultāts nav tāds, kā paredzēts (dažreiz viņš pat metas uz zemes, piemēram, “ Es dusmojos, es atsakos ”).
Tagad mūsu, viņa tēva un mātes, pienākums ir izskaidrot, ka viņš nekļūdās, ka viņš vienkārši dara lietas savā veidā un veidā, ko viņš zina vislabāk, un ka pat tad, ja viņš ir kļūdījies, nekas nav kārtībā.
Katra kļūda ir iespēja
Katru reizi, kad kāds izdara kaut ko nepareizi (protams, netīšām), katru reizi, kad kāds palaiž garām, rodas jauna iespēja to izdarīt labi vai jo mazāk viņš iemācās to nedarīt nākamreiz, lai nekļūdītos.
Ir ļoti bieži dzirdēt mātes sakām: "Skatieties, es viņam teicu to nedarīt, ka tas notiks nepareizi, jo, neskatoties uz to, viņš to arī izdarīja", un, kaut arī es saprotu māšu nostāju, es vēl vairāk saprotu sievietes nostāju. bērni Mēs visi vēlamies darīt to, kas, mūsuprāt, ir jādara. Ir ļoti garlaicīgi darīt tikai to, ko citi vēlas, lai mēs darītu, tāpēc daudzi no mums galu galā metas tur, kur viņi mums teica, ka mēs viņiem to iedosim.
Tomēr šī ir brīnišķīgā lieta, ka daudzi no dumpīgajiem, spītīgajiem, neatlaidīgajiem un neatlaidīgajiem cilvēkiem, kuri ignorē šos ieteikumus, triumfē tur, kur citi izgāžas (tie, kas saglabā savu radošumu neskartu, jo neļāva to nozagt, Es domāju)
Ja bērni bērnībā, kad viņiem ir lielākas iespējas izgudrot, mēs sākam viņiem mācīt, ka mums jācenšas nemaldīties, mēs uzliekam pirmo akmeni viņu radošās brīvības anulēšanai.
Skumjas sejas, laimīgas sejas
Pienāca Ziemassvētku diena, un Jons atnesa mājās dokumentāciju ar visām klasē veiktajām darbībām. Dokumentācijā bija attēloti zīmējumi: "nokrāso lielo, bet ne mazo", "neizkāp no līnijas", "bezmaksas zīmējums" un garš utt.
Apskatot to, mana sieva Mirjama norādīja uz rakstāmrakstiem katra zīmējuma labajā apakšējā stūrī: laimīgas sejas lielākajā daļā un skumjas sejas tajās, kurās viņš bija atstājis līnijas, vai kad viņš bija uzzīmējis zīmējumus, kuri nebija jāglezno.
Es biju apstulbis. Trīs gadi. 3 gadus veci bērni rada laimi vai skumjas (laimīgas sejas, skumjas sejas) atkarībā no tā, kā viņi ir paveikuši mājas darbus.
Ir ļoti labi, ka emocijas tiek strādātas jau no agras bērnības, taču nav pareizi, ka skumjas tiek izmantotas kā negatīvs elements: "tā kā jūs neesat izdarījis labi, es esmu skumjš".
Pirmais iemesls ir tas, ka skumjas ir tikpat pieņemamas sajūtas kā laime. Tikpat labi ir jāsmejas kā raudot, ja cilvēks to izjūt. Sākot no tik jauniem cilvēkiem, lai apbēdinātu skumjas, ir jāsāk atkārtot tās pašas kļūdas, kuras mēs pieļaujam gadu desmitiem ilgi, likt nomocītam cilvēkam kaut ko noraidīt, kaut ko nolikt malā, pieņemt tikai laimīgus cilvēkus, tos, kas mums sagādā prieku.
Tas nozīmē, ka tad, kad bērns cieš, raud vai jūtas skumjš, viņam rodas priekšstats par sevi kā kādu, kurš tiks noraidīts, ja viņš parādīs šīs jūtas.
Bet tas nav jautājums, ar kuru mēs šodien saskaramies, bet gan jautājums radošums, tāpēc es izskaidroju otro iemeslu, kāpēc netiek izmantotas šīs sistēmas. Bailes izraisīt skumjas un bailes kļūdīties liek bērniem daudzos gadījumos nevēlēties mēģināt.
Esmu redzējis, kā mans dēls lūdz, lai es zīmēju viņam sauli un māju, jo, viņaprāt, viņš nezina, kā to izdarīt, es esmu redzējis, kā viņš sāk kaut ko gleznot un lūdz mums palīdzēt viņam to pabeigt, jo viņš uzskata, ka viņam neveicas labi, un esmu redzējis, kā viņš mums prasa laimīgu seju pēc katra zīmējuma vai gleznojuma, ko viņš veido.
Radošums mirst dienā, kad bērns dod priekšroku citiem darīt to, kas būtu jautri. Žēl, ka viņam ir tikai 4 gadi.
Video | Google
Fotogrāfijas | Flikrs - Stīvs un Džemma Koplijs, D Šarona Pruita, surlygirl
Zīdaiņiem un vairāk | Bērnu radošumam draud briesmas, garlaicība attīsta bērnu radošumu un autonomiju, Maggie Simpson un viņas radošās brīvības manifests "Izglītot padarīt pilsoņus", Eduardo Punseta dokumentālā filma
