Valoda ir viena no cilvēka spējām, kas visā vēsturē ir izraisījusi vairāk diskusiju. Pateicoties valodai, mēs varam nodibināt attiecības ar citiem cilvēkiem un dalīties savās zināšanās par apkārtējo pasauli.
Tā kā ir bažas zināt, par tās attīstību ir radušies daudzi jautājumi, piemēram, ja mēs esam dzimuši "bioloģiski ieprogrammēti" valodas attīstīšanai vai tie tiek iegūti, pateicoties ārējai videi.
Tāpēc šajās nākamajās dienās mēs redzēsim galveno valodas apguves un attīstības teorijas, sākot ar amerikāņu psihologa Burrhus Frederic Skinner biheiviorisma teoriju.
Pirms mazliet iedziļināties Uzvedības teorijā, mums tas jāuzsver valoda ir viena no vissvarīgākajām atšķirībām starp cilvēkiem un pārējo dzīvnieku valsti. Tas nenozīmē, ka dzīvnieki nezina, kā savstarpēji sazināties (mēs jau esam runājuši par saziņas un valodas atšķirībām), jo ļoti specifisku ziņojumu pārraidīšanai viņi var izmantot skaņas un / vai žestus, kas veido izolētus signālus.
Cilvēka valoda sākas ar nelielu daudzumu atsevišķu skaņu (fonēmu), ar kurām mēs varam veidot zilbes vai vārdus. Tie, savukārt, kopā ar gramatikas noteikumu sēriju, ļauj pārsūtīt un saprast bezgalīgu ziņojumu daudzumu.
Uzvedības teorijas principi
Šī pieeja, kurai, kā mēs jau teicām, ir viens no svarīgākajiem pārstāvjiem amerikāņu psihologam Burrhus Frederic Skinner, tiek apgalvots, ka Visu cilvēku uzvedību regulē vispārējā stimulēšanas un reaģēšanas shēma.
Tas nozīmē, ka Tam, ko mēs darām, ir sekas, kas var būt labas vai sliktas, ja spējam paredzēt, ka viņi izturēsies vienā vai otrā veidā.
Runājot par valodu, uzvedības teorija apstiprina, ka tā ir uzvedība, kas darbojas līdzīgi kā cita cilvēka uzvedība, piemēram, staigāšana vai kognitīvās spējas, un ka tā pastāv, pateicoties virknei stimulu, kas veicina izskatu, verbālās izturēšanās uzturēšana un attīstīšana.
Piemēram, mēs mudinām savus mazuļus dot dažādas skaņas. Kad tie tuvojas vārdiem mamma vai tētis, bērns atklāj, ka var notikt visādi notikumi, piemēram, smaidīšana vai turēšana viņu rokās.
Aizstāvi to imitācija ir bērna spēja, kas kalpo par motoru vai ļauj piekļūt valodai, kā arī vajadzība apmierināt noteiktas vajadzības, piemēram, ēst, dzert vai spēlēties.
Atkarībā no tā, kādu pastiprinājumu viņi saņem no apkārtējās vides, bērni pakāpeniski mainīs vai paplašinās verbālo izstarošanu, padarot viņus arvien līdzīgākus pieaugušo cilvēkiem, viņiem kļūstot vecākiem.
Uzvedības teorijas pozitīvie un negatīvie aspekti
Uzvedības teorijai ir vienalga par pašu valodu, bet pēc priekšvārda pakāpes un konteksta, kurā bērns pārvietojas. Tāpēc šai teorijai, tāpat kā pārējai, ir virkne stiprās un citas vājās puses.
Kā stiprās puses mēs varam norādīt sekojošo:
- Biheiviorisms lika ņemt vērā kontekstu, kurā bērns pārvietojas, kā svarīgu aspektu valodas apguvē un attīstībā.
- Tā ieguldījums stimulēšanas un reaģēšanas shēmā ir svarīgs.
- Vissvarīgākā lieta par biheiviorismu ir tieši debates, kas tika izveidotas ap to.
- Valoda ir ļoti sarežģīts cilvēka aspekts, un šī teorija to nespēj pietiekami izskaidrot.
- Paskaidrojumi balstās uz dzīvnieku mācīšanos, tāpēc ir vispārināts, ko dzīvnieki dara ar to, ko cilvēki.
- Biheiviorisms neparedz nevienu skatuves veidu.
No otras puses, biheiviorisma vājos punktus var apkopot šādi:
Secinājums
Šķiet, ka šī pieeja bērnu valodai nesniedz daudz atbilžu uz visizplatītākajiem jautājumiem par to. Ja tā ir taisnība, ka vissvarīgākais ir bijis jūsu ieguldījums vide ir svarīgs starpnieks valodu apguvē.
Tajā arī teikts, ka ir jālieto tāda valoda, kas reaģē uz bērnu noteiktu vajadzību apmierināšanu (ja bērns vēlas ēst sīkdatni un to nevar sasniegt, viņiem jālūdz kādam palīdzība).
Tāpēc, lai mēģinātu pabeigt tos jautājumus, kurus biheiviorisma teorija nespēja noskaidrot, ir arī citi valodas apguves un attīstības teorijas par ko mēs drīz runāsim.
Tomēr, kamēr es neredzu visas šīs teorijas, es ēterā uzmetu jautājumu: ko jūs domājat par valodas apguvi? Vai tas ir dabisks vai iemācīts process?
