Es domāju, ka mums kā tēviem un mātēm vajadzētu uztraukties par samazinājumiem, kurus mēs ciešam izglītības jomā, un tiem, kurus mēs cietīsim. Neapšaubāmi, jebkurai valstij, kas vēlas būt moderna un atbilstoši pašreizējiem laikiem, vajadzētu derēt par nākotni, un nākotne ir bērni, tā ir viņu izglītība.
Par to mēs esam uzaicinājuši Jesús Mª Sánchez Runājot ar mums par šo jautājumu, mēs domājam, ka viņš var sniegt mums diezgan plašu redzējumu, jo viņš ir Spānijas Studentu vecāku asociāciju konfederācijas (CEAPA) prezidents. Šī vienība apvieno 42 teritoriālās federācijas un vairāk 11 000 AMPAS, galvenokārt no valsts skolas, pārstāvniecība, kuru tā rīko kopš 2011. gada februāra.
Jēzus ir dzimis Palensijā, 54 gadus vecs un precējies. Viņš ir trīs bērnu tēvs, kas ir 13, 9 un 5 gadus veci, un mācās Antonio Gonzaleza de Lamas de Leonas publiskajā skolā, kurā viņš piedalās AMPA un skolas valde.
Mūsdienu viesis šodien ir ļoti aktīvs cilvēks sabiedriski un ar lielu iesaisti asociatīvajā kustībā. Viņš ir arī Valsts skolu padomes loceklis un Leonas Draugu Dauna sindroma asociācijas prezidents.
Mēs atstājam jūs ar šo interviju, kurā mēs runājam par samazināšanu un skolas izgāšanos, par valsts skolu un par vecāku iesaistīšanos. Pekas un citi .- Sabiedriskie pakalpojumi cieš samazinājumu, un tas tieši ietekmēs ģimeņu labklājību, bet vai tie ietekmē sabiedrības izglītību tāpat kā saskaņoti?
Jesús Mª Sánchez.- Samazinājumi vairāk ietekmēs valsts skolu, kas ir tieši atkarīga no valsts budžeta un ieguldījumiem. Un jāatceras, ka valsts skola bez izšķirības un diskriminācijas izglīto visa veida pilsoņus, ko nedara saskaņotā skola.
Lai izkļūtu no krīzes, atgūtu pārliecību par nākotni un, garām ejot, sasniegtu Eiropas Savienības noteiktos izglītības mērķus, Spānija nevar iztikt bez tāda svarīga instrumenta kā valsts skola, tā nevar atsaukt programmas un profesionāļus, kas Viņi liek pamatus labākai nākotnei.
Lielākajā daļā Eiropas valstu valdības tic valsts skolai un tāpēc tajā iegulda, jo tā ir daļa no viņu "valsts politikas". Mums nav daudz datu, bet acīmredzot Grieķijā valsts skola cieš no lieliem samazinājumiem. Mēs to nevēlamies, un mēs cīnīsimies, lai to novērstu
PyM.- Vai varat norādīt, kā, jūsuprāt, tie ietekmēs mācīšanas kvalitāti?
J.M.S.- Tas, ka zīdaiņu un pamatskolas klase var sasniegt 33 skolēnus un 40 vidusskolēnus, neizbēgami ietekmē mācību kvalitāti, jo skolotājs nevar ņemt vērā audzēkņu daudzveidību. Turklāt tiek samazinātas arī atbalsta skolotāju un konsultantu veidnes. Valstis, kuras iegūst labākos rezultātus starptautiskos novērtējumos, piedāvā pēc iespējas individualizētāku izglītību.
Bet arī citi paziņotie samazinājumi uzbruks ūdenslīnijai tiesībām uz vispārēju, bezmaksas, iekļaujošu un kvalitatīvu sabiedrības izglītību: Vidējās izglītības iestādēm būs pienākums piedāvāt tikai vidusskolas modeli. būs zemāks pamatprogrammas apmācības ciklu piedāvājums. Lielākā daļa fakultātes atvaļinājumu netiks segti; nepietiks profesionāļu, kas apmeklētu citus izglītības pakalpojumus; apmācība ar ģimenēm tiks ievērojami samazināta; straujais universitātes maksas pieaugums un tiesību saņemt stipendiju ierobežojums ļoti sarežģīs darba ņēmēju mūsu dēlu un meitu nosūtīšanu uz universitāti, šķērsli, kas ietaupīs visnodrošinātākās klases ...
Īsāk sakot izglītības sistēmas kvalitāte un taisnīgums tiek uzbrukts kā es nekad agrāk nebiju saņēmis mūsu demokrātijas laikā.
PyM.- Tagad šķiet, ka būs vēl grūtāk cīnīties pret skolas neveiksmēm: palīdzības samazināšana vai atcelšana grāmatu iegādē, proporciju palielināšanās, grūtības aizstāt mācību personālu, kurš atrodas atvaļinājumā (esmu pārliecināts, ka atstāju daudz vairāk). Tas viss nav sinonīms rūpēm par valsts nākotni un arī tehnoloģiju laikmetā, kad jaunieši piekļūst informācijai caur ierīcēm, kuras viņiem ir kabatā, vai nešķiet, ka izglītībā mēs atgriežamies pagātnē?
J.M.S.- Ir jāsamazina neveiksmju un pamešanas biežums, kas ir liels slogs mūsu izglītības sistēmai un mūsu valstij, neskatoties uz to, ka pēdējos gados ir noticis būtisks uzlabojums, pretēji tam, ko daudzi uzskata. Papildus datiem par neveiksmēm skolā ir bērni un jaunieši, kuri kopumā ir nelabvēlīgā sociāli ekonomiskajā vidē, un studenti ar īpašām izglītības vajadzībām. Kā liecina daudzi pētījumi, studentu sociālā un ģimenes vide ietekmē studentu izglītības rezultātus.
Patiešām, mēs atgriežamies septiņdesmitajos gados, kad mums tomēr būtu jāiet uz skolu, kas pielāgota digitālajai sabiedrībai, kurā mūsu bērni ir dzimuši un auguši, ar motivējošāku mācību un galveno uzmanību pievēršot pamatiemaņu apguvei. Un tas prasa ne tikai izglītības paradigmas maiņu, bet arī ieguldījumus, kas ļauj modernizēt izglītības sistēmu un kas arī ilgtermiņā ir ļoti rentabli. Valstij dārgākā lieta nav ieguldīt izglītībā.
PyM.-Vai jūs zināt, vai izcirtņi notiek arī citās Eiropas valstīs? un kurā tautā, jūsuprāt, tiek piešķirta īpaša nozīme, nodrošinot tai nepieciešamos līdzekļus valsts skolai
J.M.S.- Lielākajā daļā Eiropas valstu valdības tic valsts skolai un tāpēc tajā iegulda, jo tā ir daļa no viņu "valsts politikas". Mums nav daudz datu, bet acīmredzot Grieķijā valsts skola cieš no lieliem samazinājumiem. Mēs to nevēlamies, un mēs cīnīsimies, lai to novērstu.
Mēs visi zinām tik citētais Somijas izglītības modelis, kur gandrīz visi centri ir publiski pieejami. Tur sistēma darbojas jau agrīnā bērnībā un pamatizglītībā, novērojot jebkādas bērnu mācīšanās grūtības, lai viņi sasniegtu vidusskolu ar labu apmācību. Somijā atkārtošanās nav, tāpēc mūsu Spānijā tas ir svēts. Iepriekšējās stadijās problēmas tiek novērstas. Somijā skolotāji tiek izvēlēti starp labākajiem studentiem, jo tā ir profesija ar lielu sociālo prestižu.
Tā ir arī sistēma, kas apvieno izcilību un taisnīgumu, tas ir, tajā ir studenti ar daudz zināšanām un prasmēm un gandrīz nav nelabvēlīgā situācijā esoši studenti. Kā mēs zinām, Somija vienmēr atrodas ESAO Pisa ziņojuma izveidoto klasifikāciju augšgalā.
PyM.- Pastāstiet mums par paredzamo studentu skaita pieaugumu vienā klasē, vai jūs šodien varat mācīt / mācīties klasē ar 33 vai 40 skolēniem? Vai mūsu sabiedrība nav pietiekami daudzveidīga, lai bērni varētu pieprasīt lielāku uzmanību?
J.M.S.- Palielinoties studentu skaitam vienā klasē, praktiski varonīgi būs tas, ka skolotājs var apmeklēt studentus izglītībā ar minimāliem kvalitātes nosacījumiem.
Pirms 80 gadiem klasēs bija diezgan vienveidīga studentu grupa, un papildus izglītība bija obligāta tikai līdz 14 gadu vecumam. Mūsdienās obligātais raksturs ir līdz 16 gadu vecumam, lielākā daļa studentu ar īpašām vajadzībām tiek uzņemti parastajos centros, ir studenti no imigrantu izcelsmes, bērni no vientuļajiem vecākiem, vientuļajām ģimenēm un visu veidu un sociālajiem apstākļiem; Īsāk sakot, ļoti neviendabīga studentu grupa, it īpaši valsts skolā. Tas nav nekas negatīvs. Tieši pretēji, mēs uzskatām, ka daudzveidība ir bagātība, taču tai nepieciešami arī līdzekļi, lai spētu to atbilstoši risināt.
Mēs atgriežamies septiņdesmitajos gados, kad mums tomēr būtu jāiet uz skolu, kas pielāgota digitālajai sabiedrībai, kurā mūsu bērni ir dzimuši un auguši, ar motivējošāku mācību un galveno uzmanību pievēršot pamatiemaņu apguvei. Un tas prasa ne tikai izglītības paradigmas maiņu, bet arī ieguldījumus, kas ļauj modernizēt izglītības sistēmu un kas arī ilgtermiņā ir ļoti rentabli. Valstij dārgākā lieta nav ieguldīt izglītībā
PyM.- Esmu novērojis ļoti atšķirīgas reakcijas izglītības sabiedrībā, bet kopumā šķiet, ka pastāv zināma nesaskaņa (principā vecāki / skolotāji). Pastāstiet mums māmiņām un tētiem, kāpēc ir jācīnās par bērnu izglītības tiesībām un kā mēs to varam izdarīt.
J.M.S.- Ja mēs neaizstāvam savu dēlu un meitu izglītību, ja necīnāmies par skolas piedāvāto pakalpojumu kvalitāti, ja neskatāmies tālāk un kritiski vērtējam izglītības politiku, ko izstrādā valdības un kas ietekmē izglītības sistēmu ... kurš to darīs? Tas ir cieņas jautājums.
Turklāt mums arī jārāda piemērs saviem bērniem. Ja mēs vēlamies, lai mūsu cilvēki būtu līdzdalīgi, kritiski un iesaistītos apkārtējā dzīvē, ir svarīgi, lai viņi redz, ka arī mēs esam tādi.
No otras puses, tēvi un mātes, kas piedalās AMPAS, AMPAS federācijās un CEAPA valsts līmenī, veic pašaizliedzīgu un brīvprātīgu darbu, kam ir savas rūpes, bet ir arī taisnība, ka mēs iemācāmies daudzas lietas, mēs iegūstam pieredzi un prasmes Tas mūs ļoti bagātina. Tāpēc es mudinu no šejienes māmiņām un tēviem, kuri lasa “Peques and Más”, reģistrēties savas skolas AMPA, piedalīties pasākumos, pašas asociācijas organizācijā, iesaistīties skolas padomes lēmumus, lai viņi būtu informēti par to, ko dara viņu teritoriālās federācijas un CEAPA.
PyM.– Kā jūs domājat, ka ir iespējams uzlabot sabiedrības izglītošanu, kā CEAPA pārstāvis, kas vienlaikus ir visu valsts skolas tēvu balss? Kādi pasākumi jāveic?
J.M.S.- Mums tas ir jādara bēgt no tēmām. Lielākā daļa spāņu uzskata, ka valsts skola darbojas labāk nekā privātā skola vai ka tā ir saskaņotā, un viņi to norāda kā savu iecienīto variantu bērnu izglītībai. Tas izriet no pēdējā NVS barometra, kurā tika analizēta spāņu attieksme un viedokļi par mācīšanu un izglītību.
Bet, protams, ir jāuzlabo daudzas lietas, piemēram, nodrošinot centriem lielāku elastību to organizācijā un darbībā; dot vairāk vietas tēviem un mātēm iejaukties viņu kontrolē un vadībā, kā arī izglītojošās aktivitātēs; ka tēvi un mātes var piekļūt visai centru informācijai caur internetu un padziļināti zina, kā darbojas centrs, kurā darbojas mūsu bērni un viņu darbaspēks, vienmēr no sadarbības un konstruktīvas attieksmes. Mēs arī vēlamies iegūt mazāk akadēmisku un praktiskāku izglītību; Palieliniet attiecības starp centru un apkārtējo vidi, lai, piemēram, pēcpusdienā viņi neaizvērtu savas durvis un dziedātu un nekļūtu par biedrību un pilsoņu līdzdalības vietu. ka viņi pārtrauc eksāmenu kārtošanu tikai atmiņas izmantošanai, nevis prasmju uzlabošanai; utt.
Valsts skola ir atvērta, demokrātiska, laicīga, iekļaujoša, līdzdalīga institūcija, un tāpēc to nepārtraukti veido, kurai nepieciešama ilūzija un iesaistīšana no pilsoņu puses, un no dažām valsts pārvaldes iestādēm, kas tam tic. Savā ziņā un ar visiem vēlamajiem iebildumiem valsts skola būs tāda, kādu mēs vēlamies.
PyM.- Apkopojiet teikumā (vai divos) to, ko pārstāv Valsts skola.
J.M.S.- Mūsu demokrātiskās sistēmas pamatinstitūcija, kas visiem pilsoņiem garantē tiesības uz izglītību bez atšķirības un ar vienādiem noteikumiem.
Pamata instruments, lai strādātu pie vienlīdzīgām iespējām un garantētu visnelabvēlīgākajā situācijā esošo grupu sociālo pacelšanos.
PyM.- Vai vēlaties pievienot kaut ko tādu, par ko es neesmu domājis?
J.M.S.- Informācijas nolūkā es gribu teikt, ka mēs ielikām 7,200 miljonus eiro samazinājumus, kas cieš no izglītības sistēmas: 3000 miljonus, kas samazinās autonomās kopienas, 800 miljonus Izglītības ministrijas budžetā 2012. gadam un 3,400 miljonus jau Viņi ir zaudējuši šajos pēdējos gados. Valdības paziņotie samazinājumi ir tuvredzīgi, jo tie samazina sabiedrības spējas, amputē iedzīvotāju cerības un neļauj iziet no ekonomiskās un sociālās depresijas, kurā valsts ir iegrimusi.
Valsts skola ir atvērta, demokrātiska, laicīga, iekļaujoša, līdzdalīga institūcija, un tāpēc to nepārtraukti veido, kurai nepieciešama ilūzija un iesaistīšana no pilsoņu puses, un no dažām valsts pārvaldes iestādēm, kas tam tic. Savā ziņā un ar visiem vēlamajiem iebildumiem valsts skola būs tāda, kādu mēs vēlamies
Sabiedrības izglītības platforma, kurā ietilpst CEAPA, nesen ir nolēmusi sasaukt skolēnus, tēvus un mātes, kā arī skolotājus uz protesta dienu, kas visā valstī notiks ceturtdien, 10. maijā. Diena sāksies ar skolotāju, tēvu, māšu un studentu koncentrāciju, un tās kulminācija būs demonstrācijas un pilsoņu koncentrēšanās visās provinču galvaspilsētās un nozīmīgās valsts vietās. Turklāt platforma pabeidz vispārēju streika aicinājumu visos valsts izglītības centros datumā, kas jānosaka maija beigās.
Es iesaku arī visiem “Peques y Más” lasītājiem apmeklēt mūsu vietni, kur viņi var atrast publikācijas un izglītojošus video, kas ir ļoti noderīgi viņu izglītības darbam.
Tā ir bijusi plaša intervija, kas mums ir sniegusi daudz informācijas un Viņš mums ir piedāvājis redzējumu par pašreizējo izglītības situāciju mūsu valstī, ar pārliecību, ka, iesaistot mūs visus, nākotne var būt labāka.
Mēs vēlamies pateikties Jēzum par veltīto daļu sava vērtīgā laika un par viņa nesavtīgo darbu.
Attēli | Jesús María Sánchez Peques un vēl vairāk Jauni samazinājumi pamatizglītībā un vidējā izglītībā
