Alīna Radčenko Viņa ir starptautiskās iniciatīvas dibinātāja un vadītāja 2030. gada paaudze: rīt būs šodien. Tā ir iniciatīva, kas izveidota, lai vadītu galvenās globālās attīstības stratēģijas, piemēram, demogrāfiju, migrāciju, izglītību, veselību, vidi, sociālo progresu un uzņēmējdarbības aktivitātes normas, un kura koncentrējas uz vajadzībām un interesēm mūsdienu bērnu.
Radčenko kundze ir sabiedriskā aktīviste Krievijā, un kopš 2007. gada viņa strādā par Krievijas vadošās pilsoniskās sabiedrības organizācijas Krievijas Federācijas Sabiedriskās palātas sekretariāta vadītāju. Viņš ir arī Mana paaudze, Fonds jauniešu labdarības iniciatīvu atbalstam. Gadu gaitā viņa ir uzrakstījusi un līdzautore vairākas pētniecības grāmatas un rokasgrāmatas par jaunatnes un bērnības jautājumiem, kā arī par pilsētas vidi un ekosistēmām. Laika posmā no 2003. līdz 2007. gadam Radčenko ieņēma augstus amatus Krievijas Federācijas prezidenta administrācijā, kā arī Krievijas Federācijas valdības birojā. Pirms pievienošanās valdībai viņa strādāja privātajā sektorā kā finanšu direktore un komercdirektore dažos no lielākajiem Krievijas uzņēmumiem. Radčenko ir ieguvusi doktora grādu politikas zinātnē, ieguvusi grādu tiesību zinātnē un ekonomikā. Viņa ir precējusies un viņai ir meita.
Kas ir un kāds ir 2030. gada paaudzes mērķis
Paaudze 2030 ir sabiedriska iniciatīva, kuras mērķis ir "likt bērniem pirmo vietu" un padarīt bērnu intereses par galvenajiem jautājumiem sabiedriskās politikas darba kārtībā. Mēs arī vēlamies iedvest vecākiem un pieaugušajiem kopumā cieņu pret viņu unikālajiem talantiem un domāšanas veidu. Mēs cenšamies to darīt, izmantojot izglītojošas aktivitātes, vācot, apmainoties un popularizējot labāko praksi, kas pastāv pasaules valstīs.
Koncepcija radās Krievijā 2008. gadā. Mēs nodibinājām NVO un sabiedrisko bērnības programmu, kas trīs gadu laikā tiek īstenota dažādos projektos Krievijā. Acīmredzot to pārmaiņu nopelns, kuras mēs redzam Krievijā attiecībā uz bērnību, ir ne tikai mūsu, bet patiesība ir tāda, ka mēs gūstam ievērojamus rezultātus: arvien vairāk vecāku vēlas mainīt veidu, kādā viņi mijiedarbojas ar saviem bērniem, un Valsts ir pārvietojusi bērnu jautājumu uz sabiedrības darba kārtības centru, izveidojot Bērnu tiesību ombuda personālu un iekļaujot galvenos jautājumus bērniem Tautas prezidentūras vadlīnijās.
Tagad mēs plānojam pārņemt mūsu iniciatīvu starptautiskā līmenī, iespējams, izveidojot starptautisku organizāciju. Mūsu mērķis ir izaicinājums, kam vajadzīgs daudzu ieinteresēto personu dialogs, un to nevar risināt tikai no valsts viedokļa.
Kas ir "sekot mazulim"
Katrs bērns ir cilvēks visās šī vārda izpratnē. Viņa talanti, viedokļi, spējas un centieni ir pilnīgi unikāli. Tādēļ ir jārada apstākļi, kas veicina šī unikālā potenciāla un katra individualitātes atklāšanu. Vecākiem un pieaugušajiem nevajadzētu dot bērniem standarta vadlīnijas, kas jāievēro viņu dzīvē, viņi nedrīkst mēģināt visiem piemērot vienādu lielumu / lielumu. Gluži pretēji, vecākiem vajadzētu klausīties un novērot savus bērnus un sniegt viņiem atbalstu viņu unikālo īpašību attīstīšanā. Politikas veidotājiem arī jāņem vērā bērni, izstrādājot savu valsts politiku un novērtējot to ietekmi - tas, kas pašlaik netiek darīts.
Kādas citas iniciatīvas pastāv pasaulē un kā tās atšķiras no 2030. gada paaudzes
Mēs esam laimīgi, jo šajā domāšanas veidā mēs neesam vieni. Piemēram Daniels Kropfs un viņa programma “Mācīšanās labsajūtai” Tas bērnu liek izglītības sistēmas centrā un tā mērķis ir attālināties no standartizētas sistēmas no augšas uz leju, kas ir tas, kas valda mūsdienās.
Mēs atšķiramies holistiskā pieejā. Mēs esam identificējuši vairākas jomas, kuras jārisina kopīgi un kompleksi: cita starpā, izglītība, veselība, vecāku aprūpe un pilsētas ekosistēmas. Mēs esam pārliecināti, ka pozitīvu rezultātu var dot tikai sistemātiska pieeja.
Kādas ir Krievijas sistēmas iezīmes un kā tā tiek piemērota citām valstīm
Mūsu pieeja balstās uz darba plānu, kas tika izveidots pēc perspektīvās izmeklēšanas, kas tika veikta apmēram pirms trim gadiem. Mēs esam identificējuši lēciena punktus, kas ir brīži, kad jāpielieto noteiktas politikas izmaiņas, lai nodrošinātu pozitīvus scenārijus noteiktā apgabalā, piemēram, imigrācijas politika, izglītības reforma utt. Mēs veicam pētījumus īpaši Krievijai, bet esmu pārliecināts, ka daudzi no šī pētījuma rezultātiem ir piemērojami un noderīgi daudzām citām pasaules valstīm.
Kādi būs globālie pārmaiņu virzītāji nākamajos gados un kā tās ietekmēs bērnu izglītību?
Ir acīmredzami, ka galvenie faktori ir tehnoloģiju attīstība, vides spiediens un demogrāfiskās izmaiņas. Tās ietekme ir milzīga un universāla. Izmaiņas, kas notiek cilvēku un tautu dzīvē, ir neparedzamas un straujas. Tagad un vēl vairāk nākotnē cilvēki dzīvos vairākas dzīves vienā dzīvē ar izmaiņām profesijās, dzīvesvietā un vidē. Skolai kā iestādei vairs nav izglītības nodrošināšanas monopola, citas sistēmas un scenāriji uzņemsies lielākas lomas: kopiena, internets, televīzija utt. Lai sagatavotos nākotnes izaicinājumiem, bērniem jābūt motivētiem pastāvīgi mācīties. Un tradicionālajām izglītības sistēmas "klasēm un disciplīnām" ir jāmainās, lai konkrētu bērnu padarītu par savas sistēmas centru. Mums ir jāietekmē mācību programma, jālieto mūsdienīgākas tehnoloģijas un mijiedarbojas ar citām izglītības ekosistēmām.
Lai nākotnē būtu konkurētspējīgi, bērniem ir jāattīsta vairāk kompetenču, nevis "jāielādē faili".
Kādi ir galvenie šķēršļi iniciatīvas attīstīšanai
Stereotipi, iespējams, ir lielākais šķērslis. Tomēr šajā daudzslāņu sistēmā, kas ietver izglītību, veselību, sociālo labklājību utt., Ir vairāki dažādi bērnu ārstēšanas veidi.
Kādas ir galvenās problēmas, ar kurām saskaras pašreizējās izglītības iestādes
Pašreizējā sistēma kopumā ir vairāk nekā trīs gadsimtus veca. Tas vairs nav piemērots pasaulei, kurā mēs dzīvojam. Tā pamatā ir ideja par “vienādu pasākumu visiem”. Šajā sistēmā bērnu unikālās spējas parasti netiek atzītas vai izmantotas, bet drīzāk tiek orientētas uz studentu smadzenēs "saglabāto" datu daudzumu un precizitāti.
Kā, jūsuprāt, būtu jānovērtē studentu panākumi izglītībā?
Galu galā panākumus nosaka indivīdu un nāciju konkurētspējas līmenis. Cilvēka kapitāls, nevis militārs spēks vai ģeogrāfija, vai dabas resursi, ir nācijas konkurētspējas dzinējspēks un definīcija. 2030. gadā cilvēkkapitāla nozīme būs milzīga. Tātad, ja skolas var piedāvāt prasmes, motivāciju mācīties, izpratni un elastību, kas nepieciešama, lai stātos pretī apkārtējai pasaulei, papildus savas kultūras novērtēšanai un cieņai pret citiem, tas būtu panākums.
Kā iniciatīva pārvalda līdzsvaru starp bērnu radošuma attīstību un prasmju un zināšanu attīstību
Nevar būt noteikts procentuālais daudzums. Atkal katrs bērns ir atšķirīgs: daži ir veidotāji un individuālisti, daži dod priekšroku izpildīšanai un komandas darbam. Skolotājam acīmredzami ir jāsniedz daži nepieciešamie pamatjēdzieni, izmantojot informāciju, taču katrā gadījumā stāsts būs atšķirīgs.
Kāds ir Generación 2030 redzējums par tehnoloģiju izmantošanu izglītībā?
Tehnoloģijas un jaunas lietojumprogrammas ir lieliskas, diemžēl jaunattīstības valstīs tās netiek pietiekami izmantotas izglītībai. Tomēr tajā pašā laikā tehnoloģija nevar aizstāt personīgu mijiedarbību starp skolotāju un studentu. Tehnoloģijas var palīdzēt iegūt informāciju par dažādām disciplīnām, jo īpaši profesionālo prasmju pilnveidošanas jomā, taču tās nevar aizstāt cilvēkus, vidi, dabu, augus un dzīvniekus. Vide un vide ir ļoti svarīga bērnu attīstībai, un par to nevar mācīties tikai caur elektroniskām ierīcēm.
Mēs pateicamies Alīnai Radčenko jūsu dalība intervijā Peques y Más. Ir ļoti interesanti uzzināt Iniciatīva “Paaudze 2030” Atgādinām, ka vēlaties sevi iepazīstināt Eiropā un Spānijā, lai veicinātu labas prakses un zināšanu apmaiņu. Izglītība ir izaicinājums, lai gan man šķiet, ka šobrīd ir nepieciešama dziļa revolūcija. Man šķiet, ka 2030. paaudzei ir daudz kopīgu punktu ar daudzām citām iniciatīvām, kas jau darbojas Spānijā, un ka mēs nesen zinām, ka tie piedāvā izglītības redzējumu, kas liek studentam visa procesa centrā un no tā attīstās, personalizētā veidā, ar ritmu un personisko stilu, sākot no pamatskolas un beidzot ar darba pasauli.
