Daudzas reizes, kad viņi mums saka, ka mūsu dēls vai meita ir intelektuāli apdāvināti, pirmā reakcija ir lepnums par nākotnes iespējām, kādas mūsu mazajam būs pasaulē (un vēl jo vairāk ar pašreizējiem laikiem). Tad sīkāk mēs varam saprast, ka pēc šādu ziņu saņemšanas mēs nezinām, ko darīt.
Vai man mājās ir vairāk papildu mājasdarbu, izņemot bērnudārzu vai koledžu? Vai es visu laiku vedu jūs uz plašsaziņas līdzekļu bagātināšanu? Vai tu tiksi priekšā, protams? Tie ir daži no jautājumiem, kas lielā mērā ietver vēl vienu vispārīgāku jautājumu un kas apkopo iespējamo vecāku ciešanu: Kas vajadzīgs apdāvinātam bērnam?.
Mēs varētu domāt, ka, ja mazajiem ir tik augstas intelektuālās spējas, viņi, iespējams, neprasa īpašas vajadzības. Mēs varam ļaut viņiem iemācīties tikai visu, ko viņi vēlas, jo galu galā viņi par to ir apdāvināti ... Bet tā nav taisnība.
Bērni ar intelektuālu apdāvinātību Viņiem vajadzīga palīdzība sociālajā, emocionālajā līmenī un, pat ja tas šķiet meli, intelektuālā līmenī. Šīs vajadzības tiks noteiktas pēc katra bērna individuālajām īpašībām, jo īpaši attīstības stadijā, kurā viņi atrodas.
Turklāt, atkarībā no bērna vecuma, dažām no tām nepieciešamajām vajadzībām, it īpaši tām, kuras ir sociāli un emocionāli, būs lielāks svars nekā citām to iemeslu dēļ, kurus mēs paskaidrosim turpmāk.
A emocionālais līmenisbērniem ar intelektuālo apdāvinātību ir jāpanāk panākumi dinamiskā intelektuālā vidē, kā arī jābūt elastīgiem grafikā un dažādās darbībās, kuras viņi veic, papildus tam, ka bērns pats var iejaukties viņu plānošanā.
Vēl viena no šo bērnu svarīgajām vajadzībām ir: sociālais līmenis, jo viņiem ir jājūtas, ka viņus pieņem vienaudži un viņu vide kopumā (tas ir, viņiem nav sajūtas, ka viņi ir “dīvainīši”). Viņi meklē arī savu tuvāko cilvēku uzticību, kuriem jāizrāda viņu cieņa un izpratne.
Visbeidzot, un, iespējams, tie, kas var izraisīt visvairāk pārsteigumu, ir vajadzības intelektuālais līmenis. Tas būtībā nozīmē, ka viņi var dot šiem bērniem mācības, kas pielāgotas viņu iespējām (piemēram, atvieglojot piekļuvi papildu resursiem vai stimuliem, kā arī radot gadījumus, kad viņi var izmantot savas prasmes).
Ir ļoti svarīgi paturēt prātā, ka, lai pēc iespējas precīzāk reaģētu uz šīm vajadzībām, mums ir jācenšas papildus katra bērna sniegumam būt pēc iespējas apmierinošākam, ņemot vērā viņa spējas un iespējas, vislielāko autonomiju un efektivitāti iestādē. no labākas dzīves kvalitātes pamatiem.
Mēs nevaram aizmirst, ka katrs bērns ir īpašs savā veidā: dažiem ir noteiktas prasmes labāk nekā citiem. Tomēr apdāvināti bērni Viņiem ir vajadzīgas korekcijas ikdienas dzīvē, lai palīdzētu viņiem augt kā personai.
Daudzas reizes mēs atrodam bērnus ar lielām spējām, kuri tāpēc, ka neatrodas viņu vajadzībām piemērotā vidē, nevar pareizi attīstīties un tāpēc nākotnē var radīt kāda veida problēmas.
Tiklīdz mēs to apzināmies kas vajadzīgs apdāvinātiem bērniem, ir svarīgi pareizi pielāgot skolas mērķus tās spējām, izmantojot gan pielāgojumus darbam ar bērnu, gan arī saturu, kas tiks izplatīts. Protams, vienmēr tā apmācīta profesionāļa vadībā, iedrošinājumā un vadībā.
