OECD PISA žurnālā Focus pirms dažiem mēnešiem publicēja pārskata rakstu par disciplinētas vides ietekme klasē ar akadēmiskiem rezultātiem. Galvenais rezultāts ir tāds, ka disciplinārā vidē, kas veicina mācīšanos, papildus pozitīvai mijiedarbībai ar labu studentu sniegumu, spēj mazināt nelabvēlīgā sociālekonomiskā stāvokļa sekas.
Īsāk sakot, tas, kas tiek uzskatīts par pozitīvas disciplīnas vidi, tiek uztverts tikpat patīkami kā studenti, bet arī palīdz viņiem viņu progresā. Es iedomājos, ka tas nozīmē arī lielāku studentu līdzdalību un centienus pielāgot metodiku studentu vajadzībām. Es saku pēdējo, jo, lai sasniegtu noteiktu kārtību klasēs un neņemot vērā citus ietekmīgus sociālos faktorus, Ir svarīgi, lai zēni un meitenes justos kā daļa no mācīšanās. Jo, ja viņiem paliek garlaicīgi, viņi zaudē interesi; ja viņi zaudē interesi, visdrosmīgākie mēdz novērst uzmanību, un citi sekos. Tāpēc motivācija ir ārkārtīgi svarīga, un tas ir nosacījums, kuru nevar pakļaut turpmākām sankcijām.
Rakstot to, es atceros María Acaso grāmatu rEDUvolution, kurā klases pielāgošana ir norādīta kā daļa no viņu graujošās izglītības vīzijas, lai tā būtu “apdzīvotas vietas”, tāpēc ērti un aicinoši atklāt. Vai atceraties, kad satikāmies Vittra skolas Zviedrijā?
Manuprāt, skolotājiem jābūt minimāliem, lai spētu dot klasi apstākļos, un ģimenes ir daļēji atbildīgas par bērnu izturēšanos klasē. Skolotāja figūra ir pārāk nozīmīga mūsu bērnu dzīvē, lai vecāki apjuktu un uzskatītu, ka viņiem jāveic “kontroles” funkcijas. Un daudzos gadījumos tas ir tas, ko mēs mēdzam darīt: skolotājiem ir jāpārsniedz savi pienākumi, jo viņi vēlas vai nevēlas, lai būtu skolēni, kuru emocionālās vajadzības netiek apmierinātas vai ir pārāk piesātinātas ar ģimenes problēmām, kuras nespēj apmeklēt.
Liekas, ka disciplīnas klimats gan klasē, gan skolā ietekmē mācīšanos, norādot, ka skolās ar lielām disciplīnas problēmām skolēniem ir grūti progresēt. Tieši otrādi: skolas ar pozitīvu disciplīnas vidi tiek saistītas ar lielāku sniegumu, kaut arī šo skolēnu vidū ir arī sociāli labvēlīgāki skolēni. Bet jā: ja studenti vienlaikus dzīvo no dažādām vidēm, laba vide viņiem visiem palīdz.
Tagad mēs varam pārdomāt par to, kā nokļūt šajās darba vidēs bez piespiešanas un bez zēnu un meiteņu intereses par studijām zaudēšanas.
