Interneta vēstule darbojas jau dažas dienas sašutuma fizikas profesors un "sadusmojies" ar studentiem pēc eksāmenu labošanas. Tajā viņš atbrīvo sevi no sevis un visiem stāsta, ko domā par eksāmenu līmeni un ko domā par barbaritām, ko daži no viņiem uzrakstījuši, papildus kritizējot studentu un universitāšu studentu motivāciju.
Varbūt jums rodas jautājums, kāpēc Zīdaiņi un vairāk Mēs runājām par skolotāja vēstuli, kas adresēta jauniešiem, kuri jau sāk mācīties universitātē, ja mēs esam vide, kas koncentrējas uz mazuļiem līdz sešu gadu vecumam. Es to daru vēstules dēļ tiek atsāktas debates par bērnu izglītību mūsu valstī, un es nerunāju tikai par izglītību, ko viņi saņem skolās, bet arī par to, ko viņi saņem vai vajadzētu saņemt mājās kopš bērnības. Bet neskriesim tik daudz, vispirms lasīsim vēstules no skolotājas, kurai ir drupa:
Vēstule, ko fizikas profesors pakarināja uz ziņojumu dēļa
Kā redzat, es tikko ievietoju Parastās fizikas II nobeiguma piezīmes. Es nevaru palīdzēt, bet man ir visdziļākā neapmierinātība ar to, kas man bijis jālasa pēdējās dienās. Vairs nav runa par to, ka nedarīju vai nezinu, bet gan par īstajām BURĀDĒM, kuras daudzi no jums ir atstājuši rakstiski, kā arī pareizrakstības kļūdām, kuru dēļ manas acis asiņoja, kā arī autentiskiem pārbaudījumiem, kas piepildīti ar tipex, tapām, Nepabeigtas frāzes, bezjēdzīgu vienādojumu vai skaidrojumu dejas, izstāžu vadītspējīga pavediena neesamība, slikti raksti un nesalasāmu burtu labirinti. Jums, domājams, jābūt universitātes studentiem, ka pēc dažiem gadiem jūs uzņemsit sabiedrības grožus un nāksies tās labā strādāt. Vai jūs zināt, kādu attēlu jūs piešķirat ar eksāmeniem? Man ir kauns pakārt šo sarakstu, es no sirds apliecinu, ka man ir kauns un ka visus eksāmenus, kas nokārtojuši 4. punktu, divreiz izlabo ar palielināmo stiklu, mēģinot atrast kādu detaļu, kuru es būtu nokārtojis, lai paceltu piezīmi. Lielais jautājums ir, vai jums nav kauna? Es atklāju kūstošu ledu 100ºC temperatūrā, 6,66ºC temperatūrā pie -20ºC,… KĀDA TEMPERATŪRA IR DIEVS? Vai arī vārds flux ir tas, ko jūs nesaprotat? (par ko es uztraucos par daudz). Pirmie termodinamikas principi, kas saistīti ar darbu ar kravu, AR KRAVU !!!!!! KO IELŪT? Gaismas stari ar spirālveida trajektorijām VAI JEBKĀDA TĀS JŪS SKATĪT? Neizgaismota gaisma. KAS TAS IR? Un es nesekoju, jo muļķību saraksts ir bezgalīgs. Un neviena no šīm "oriģinālām" nav atrasta vienreiz, bet vairākas reizes, dažas līdz pat dažiem desmitiem reižu. NEDODIET JŪS SHAME? Es ceru un ceru, ka tas jums palīdzēs mācīties ārkārtas apstākļos, ka eksāmenus kārtojat kārtīgi, kārtīgi, labi uzrakstīti, bez kļūdām un bērnišķīgiem izdomājumiem, un, visupirms, es ceru, ka jūs mācāties tādi, kādi esat, universitātes studenti, PIEAUGUŠIE. Tādējādi jūs šajos sarežģītajos laikos ieņemat priviliģētu vietu, un tas liek jums mācīties 8 stundas dienā, strādāt tāpat kā jebkurš strādnieks vienpadsmit mēnešus gadā - kaut kas neatkarīgi no tā, cik jūs man zvēru, ka es nespēju noticēt, ņemot vērā lielais vairums no tā, ko esmu lasījis. Nebūtu godīgi, ja es runāju tikai par nelaimes gadījumiem, ar kuriem esmu saskārusies, lai gan tie ir bijuši visvairāk, kā redzat sarakstā. Bija eksāmeni, kurus bija patiesi patīkami labot, un daži no jums ar nepārprotamiem pierādījumiem parāda, cik daudz esat studējis un par ko esat strādājis visā nepārtrauktajā vērtēšanā. Sirsnīgi apsveicu jūs visus. Un paldies par jūsu pūlēm. Un ja daži var, kāpēc gan citi? Padomājiet par to. Lūdzu. Veiciet pašanalīzi, paškritiku, drosmi būt godīgam pret sevi un savlaicīgi laboties. Vai arī neuzstāj uz kaut ko, kas tev ir pārāk liels, ja tāds ir secinājums. Es atkārtoju, ka šajos grūtajos laikos jums ir privilēģijas un ka veids, kā daudzi no jums tērēs resursus un jūsu potenciāls ir amorāls. Kā vecmāmiņas padomu es jums saku kaut ko tādu, kas man jau ir teikts: jums nekad nebūs vecuma, spēka, potenciāla vai iespējas, kādas jums ir šodien, izmantojiet tās, pirms jums ir jānožēlo, ka jums tās nav. izmantoja. Esmu ļoti sajukusi un par godu patiesībai sadusmojos. Tāpēc, ņemot vērā citas profesijas, kuras man patīk, es izvēlos atdzist un atstāju eksāmenu pārbaudi līdz pirmdienai 16. Ja jūs ierodaties redzēt savus eksāmenus, dariet jums zināmu, ko esat uzrakstījis, izlasiet Tipler un analizējiet savas atbildes. Es nevēlos to pašu atkārtot n reizes. Daudziem es likšu jums skaļi lasīt to, ko esat uzrakstījis. Es ceru, ka jūs man sagādājat vairāk prieka par ārkārtas stāvokli. Saņem visus apsveikumus.
Izglītība, ko bērni saņem mājās
Bijuši pakļauti smacējošam spiedienam, sodiem, apvainojumiem, vaigiem un “tāpēc, ka es to pavēlu”, šodien daudzi no vakardienas bērniem, pieaugušajiem, ir padarījuši elastīgāku savu bērnu izglītošanas veidu, mazāk noteikumu, dodot lielāku brīvību un atstājot bērniem lielāku kontroli nekā mums bija. Varbūt tas nav izdarīts apzināti, un, iespējams, ir vēl citi iemesli, jo daudzi iemācījās paklausīt, daudzas reizes nezinot kāpēc, un viņi apmaldījās, ļoti labi nezinot, kāds ir ceļš, līdz brīdim, kad persona, kas viņus dominēja, pieņēma lēmumu viņi, tagad jau pieauguši cilvēki, vecāki, kuriem arī nav daudz spēju izglītot bērnus, un viņiem ir ērtāk turpināt paklausīt, pat ja tie ir pakļaušanās bērniem un / vai apkārtējiem cilvēkiem, kas viņiem saka, kā viņus izglītot.
Tas, ko es gribu teikt, ir tas, ka šķiet, ka mēs esam atstājuši autoritārismu un tā vietā, lai pieņemtu vecāku un izglītības stilu, kurā turpina pastāvēt minimālie līdzāspastāvēšanas standarti, kurā notiek saziņa starp vecākiem un bērniem, kurā viņi pavada laiku kopā un ka bērnu radošums tiek novērtēts un atļauts, un tiek pastiprināta viņu zinātkāre un vēlme mācīties, mēs esam pārgājuši uz diezgan pieļaujamu stilu, kur bērni, šķiet, ir tie, kas mājās nosaka standartus, vecākiem nebalsojot, kur brīvā laika pavadīšana nāk no televīzijas un ekrāniem gandrīz tikai un kur laiks ar bērniem ir aizstāts ar “skaties, mīļā, ko es tev nopirku”.
Trūkst sociālo normu, trūkst virziena, trūkst vērtību (un tāpēc mums vecākiem vienmēr saka, ka mums tās ir jāizglīto par vērtībām), viņi ierodas skolā, kurā daudziem vecākiem ir cerība, ka tur viņi iemācīsies visu, kas viņiem nav mājās Viņi ir iemācījušies: saistīties sabiedrībā. Problēma ir tā, ka tas nav skolotāju darbs. Skolai jāsniedz studentiem zināšanas, mudinot mācīties, izmantojot bērnu motivāciju, viņu iedzimto zinātkāri. Ar laiku un resursiem, lai tas būtu iespējams. Ja tā vietā viņiem daudz laika jāpavada, mācot viņus būt par cilvēkiem, sasodītā žēlastība. Es nesaku, ka nevajag strādāt. Ir acīmredzams, ka jā, tāpat kā ģimenes var un tām vajadzētu būt aktīvai bērnu mācīšanās daļai, bet šajā ziņā es domāju, ka tā ārējie cilvēki un iestādes atstāj pārāk lielu svaru, un tas nav ne taisnīgi, ne loģiski.
Ja bērns ēd slikti, mēs viņu vēlam uz ēdamistabu, lai viņš būtu iemācīts ēst. Ja viņš sit savu māsu, mēs viņu aizvedam pie ārsta, lai novirzītu pie psihologa. Ja jums ir jānoņem autiņi, pārbaudiet, vai viņi to dara bērnistabā. Ja ir izveidota brūce, medmāsa dziedē. Ja jūs labi nelasāt, pastiprināšana. Ja tas ir nepanesams, redzēsim, vai viņi māca jums sēdēt un atpūsties skolā. Un kāda tad ir vecāku loma? Jo, ja visiem pārējiem viss jāatrisina, es neredzu kāda ir vecāku atbildība par bērnu izglītību.
Sāksim vecākus, atkal uzņemoties savu pedagogu lomu, vairāk laika pavadīsim ar viņiem, veicināsim lasīšanu, iziesim redzēt dabu, redzēt pasauli, spēlēties ar viņiem, ļaut viņiem pieņemt lēmumus un aizstāvēt viņus, tos argumentēt. Mums viņiem jāiemāca domāt. Ka viņi šaubās, ka viņi jautā, un mēs izmantojam atbildi uz jautājumu “Es nezinu”, kad mēs to nezinām, un mēs pievienojam “bet nāc, ka mēs ejam kopā, lai uzzinātu atbildi”.
Runājiet ar bērniem, izskaidrojiet, kāda ir jūsu dzīve. Tas, ko jūs darāt, kas jums patīk vai kas jums nepatīk. Šajās dienās es veicu aptaujas ar sestā vecuma bērniem. Viņiem ir 11 un 12 gadi. Daudzi nav spējuši atbildēt uz jautājumu "Ko strādā jūsu vecāki?" Kā iespējams, ka šāda vecuma bērnam nav ne mazākās nojausmas, ko dara viņa vecāki?
Un es ar to nesaku, ka mums ir jāatgriežas pie vakardienas autoritārisma. Nemaz Sekas ir briesmīgas. Tagad daudzi pieaugušie joprojām cieš no problēmām pieņemt lēmumus, uzņemties savas dzīves grožus, ir problēmas uzturēt stabilas un veselīgas attiecības ar citiem cilvēkiem, un viņiem ir sajūta, ka viņi nekad nebūtu izdarījuši to, ko viņi gribēja darīt, un būtu dzīvo to dzīvi, kuru viņiem ir izvēlējušies citi. Tas ir ļoti grūti, tas rada iekšēju tukšumu, kuru ir grūti atrisināt.
Nē, mēs nedrīkstam atgriezties pie autoritārisma, tas, kas mums jādara, ir vienkārši būt pieaugušajiem un būt vecākiem. Rīkojies kā tāds, esi atbildīgs un izglīto savus bērnus. Mēs nevaram pavadīt savu dzīvi, laizot savas brūces, balstoties uz apmierinājuma meklēšanu atpūtas vai patēriņa veidā, lai justos mazāk tukši. Mēs nevaram tāpēc, ka kā vecāki mēs darām to pašu ar saviem bērniem, nevis būdami viņiem un kopā ar viņiem, un netieši radot viņos jaunas brūces, kuras mēs mēģinām dziedēt vienādi (pērkam viņiem lietas) un ka viņi nākotnē laizīs vienādi .
Izglītība, ko bērni saņem skolā
Vairāk vai mazāk iepriekšējā punktā es jau komentēju, kādai jābūt izglītībai, kas bērniem jāsaņem skolā. Izglītība, kurā viņi var koncentrēties uz saturu, mēģinot uzzināt katra bērna potenciālu, viņa individuālās vajadzības, bažas un strādāt pie viņiem. Klausieties viens otra rūpes, strādājiet grupās, mācieties visi kopā utt. Daudz runā klasē, veido spēles un izrādes, lai dzīvotu saturu. Ne tikai tas, ka viņi viņos klausās, bet arī tos reproducē, ka viņi ir iegrimuši tajā, kuri jūtas mācīšanās dalībnieki. Dariet vairāk un klausieties mazāk, jo ir daudz vieglāk iemācīties to, ko mēs darām, nekā to, ko viņi mums saka.
Tas ir tikai kopsavilkums. Tā ir tikai tāda uzkoda veida izglītība, kurai mūžīgi jāatstāj aiz muguras, ka "es vemšu savas zināšanas par studentu", lai kursa beigās "es viņus vemtu uz papīra", lai divus mēnešus vēlāk "es neko neatceros", pieņemt stilu, kurā mazāk iegaumē, bet uzzini vairāk. Apmācīt bērnus, saglabāt viņu motivāciju un uzzināt, kāpēc viņi vēlas uzzināt vairāk par šiem jautājumiem. Klases beigu zvans un bērni saka "Jooo", nevis "Bieeennnn". Vai tas ir iespējams? Es nezinu, bet vismaz mums vajadzētu mēģināt.
Fizikas skolotāja vēstule
Visbeidzot, runājot par fizikas skolotāja vēstuli, sakiet, ka, lasot to, es esmu izjutusi tādu pašu apjukumu, kādu jūtu katru reizi, kad runāju ar bērniem sestajā klasē (kuriem es visvairāk piekrītu, jo tas ir vecums, kurā man ir ielieciet vakcīnas pret hepatītu, papilomu utt.). Varbūt es nespēju atcerēties, kā mēs bijām vienpadsmitos un divpadsmitos, bet mana sajūta attur. Katru reizi, kad viņus redzu (ne visi, es nevaru un negribu vispārināt), man ir aizdomas, ka pēc dažiem gadiem mums būs daudz problēmu, kā virzīt šo valsti uz priekšu. Vienīgais, ko es esmu atstājis, būdams sarkastisks, ir tas, ka viņi var iekļūt politiķos, un tas ir darbs, kam nav nepieciešama liela sagatavošanās.
Neizpratnē, jo tas ir universitātes profesors. Es saprotu, ka 9 gadus vecam zēnam var garlaikoties klase, jo viņš piekrīt, ka šī tēma viņam nepatīk vai nerūp. Viņam nav iespējas izvēlēties, ko viņi viņam māca. Bet un Universitātes pieeja karjerai pēc personīgas izvēles. Tas ir tur, jo jūs esat nolēmis to izpētīt. Tas ir tas, kas viņam patīk, ir tas, kas viņu motivē vai ir tas, kas, viņaprāt, ir vislabākais. Es nesaku, ka jums jāuzņemas apbalvojumi, bet gan minimums, jo tieši to jūs izvēlējāties. Tas, ka lielākā daļa studentu kādā priekšmetā iegūst tik briesmīgus rezultātus, ka izprovocē šādu vēstuli, ir satraucoši, un šķiet, ka tas atbild, ka bērni un jaunieši dzīvo dzīvi no inerces, jo ir tā, ja tā dzīvojat.
Tagad viņi saka tūkstoš sneers, viņi izdara pareizrakstības kļūdas, kuru dēļ acis asiņo (es to nesaprotu, es kādreiz pabeidzu diktācijas bez kļūdām EGB trešdaļā) un esmu spējīgs izņemt universitātes profesoru no savām kastēm. Vai tā ir visu viņu vaina? Es nezinu, kā māca šis skolotājs, bet es daļēji varētu būt vainīgs. Varbūt viņš nav spējis pielāgoties jaunajiem laikiem un to arī nav sapratis svarīgāk ir motivēt un saglabāt motivāciju, nevis nodot zināšanas gaisā Tātad, kurš vēlas viņus ņemt.
Bet, protams, vaina nevar būt tikai viņā. Fizikas stundās nevajadzētu kontrolēt kļūdainas kļūdas vai rakstīšanas problēmas. Tas nāk no tālākās muguras, no vidusskolas, no ESO, no pamatskolas, no ... un no mājām, arī no mājām. Acīmredzot ir universitātes studenti, kuri nespēj uzrakstīt jēgpilnus teikumus, nepieļaujot pareizrakstības kļūdas, kas kaitē viņu redzei. Tas ir žēl. Tā ir skaidra zīme, ka mēs ejam no sliktākā uz sliktāko. Tas ir rezultāts tam, ka daudzus gadus ļoti slikti rīkojas ar bērniem. Neveiksme.
Vai tā ir viņas vaina? Vai to jauniešu vaina, par kuriem jūs runājat? Nē. Vaina ir no visiem, kas veido šo sabiedrību un visi atbildīgie par mūsu bērnu, jaunatnes un pilsoņu izglītošanu. Padomāsim par to, vecāki, jo politiķi negrasās mainīt kaut ko tādu, ko pat nespēj saprast.
