Pašreizējās skolās, kurās tehnoloģijai ir būtiska loma kā atbalstam, uz kura balstās daudzi izglītības procesi, ir jāizveido IKT koordinatora (informācijas tehnoloģijas) profils, kura uzdevums būs nodot ilūziju un zināšanas par Tehnoloģiju ietekme uz mācīšanos. Pēčos un Másā mēs atvedam a intervija ar Jorge Moreno Sánchez, IKT koordinatoru SEK El Castillo un atbildīgu par SEK institūcijas universitātes bakalaura projekta izstrādi un ieviešanu. Džordžam apritēs 38 gadi un viņam ir plaša pieredze ar izglītību saistītās iniciatīvās, ir strādājis par darbinieku tehnoloģiskos un izglītības uzņēmumos, kā pagaidu ierēdnis, kas saistīts ar izglītību, kā arī patstāvīgi dažādos IKT un apmācības projektos. Džordžs skaidro, ka Escuela 2.0 un Red.es projekts iezīmēja viņa profesionālo karjeru jau sen, būdams konsultants tehnoloģisko iniciatīvu jomā izglītības centros un IKT pasniedzēju apmācībā. Jorge ir rūpniecības dizaina inženieris ar aizraušanos, un lielākā daļa projektu, kuros es piedalījos, bija koncentrēties uz jauno tehnoloģiju izmantošanu, izglītību un uzņēmējdarbību ar jauniešiem.
Kas ir IKT koordinators?
Pašlaik to, ka izglītības centrā esi IKT vai jauno tehnoloģiju koordinators, var salīdzināt ar orķestra vīriem, kuri pirms dažiem gadiem apceļoja dažas Madrides ielas, vienlaikus spēlējot ģitāru, bungas, simbolu un sniedzot smaidus apbrīnotiem gājējiem. Tā nav vieglprātība, bet lielais skaits dažādu uzdevumu, kurus var veikt tikai vienā dienā, dažreiz liek justies šādi.
Un vēl jo vairāk tādā izglītības centrā kā SEK El Castillo, kas ir daudzu tehnoloģisko iniciatīvu pionieris to ieviešanas laikā klasēs. Rūpēties par tūkstošiem e-pasta kontu pareizu izmantošanu, piedāvāt apmācību, kas interesē desmitiem skolotāju, pārstāvēt centru pasākumos un izglītības forumos Spānijā un ārpus tās vai piesaistīt vadošos speciālistus un viņu projektus iniciatīvu veidā, kuras vada mūsu centri mūsu studentiem.
Daži no galvenajiem raksturlielumiem, kas, manuprāt, ir saistīti ar šo pozīciju, ir šādi:
- Esi aktuāls jaunām tehnoloģijām un izglītības dinamikai
- Esiet transversāls un starpdisciplinārs satura, priekšmetu un izglītības līmeņa ziņā
- Ir iniciatīva “pārvietot” skolotāju un studentu grupas
- Vada interesantus projektus izglītības centram
- Esiet saistīts ar citiem profesionāļiem, kuri jūsu iniciatīvām piešķir pievienoto vērtību
- Izjūtiet empātiju pret skolotājiem, studentiem un ģimenēm viņu IKT apmācībā
Kāda ir bakalaura līmeņa pieredze Evernote un iPad lietošanā
Šis 2013. gads ir un būs galvenais, runājot par bakalaura sertifikātu SEK institūcijā. Vēsturiskas pretošanās izmaiņām ciklā, kad studenti ir iesaistīti augstvērtīgā izglītības-profesionālā projektā un dodas uz universitāšu pasauli, mūsu iestāde vēršas pie vērienīgākās modernizācijas, kas jebkad veikta: Universitātes bakalaura grāds.
Apkārtnē, kas ir pilna izaicinājumu, pilnīgi mainīga un kurā jauno tehnoloģiju apmācība ir un būs būtiska mūsu jauniešiem, radās bakalaura līmeņa dziļas atjaunošanas projekts ar mērķi šos izglītības kursus iepazīstināt ar universitāšu priekšlikumiem.
Apkopojot, projekta atslēgas ir:
- Metodika: Mēs mainām lietu veikšanas veidu, lai uzlabotu mācīšanos un piesaistītu to mūsu studentiem. Tāpēc gadu mēs strādājam ar Flipped Classroom metodoloģiju, kas piedāvā satura patēriņu ārpus klases, lai tajā “mācītos darot”.
- Rīki: Lai izmantotu šo metodoloģiju, mums nepieciešami jauni darba rīki. SEK institūcijas priekšlikumā, kura pamatā ir 1 pret 1, mūsu studentiem tika piedāvāts digitālais korpuss ar izglītības lietotnēm vai lietojumprogrammām (piemēram, Evernote), kuras izvēlējās paši skolotāji un kuras atradās ierīcē, piemēram, iPad. Šis risinājums ļauj mūsu jauniešiem nodrošināt savienojumu no jebkuras vietas, piekļuvi saturam dažādos veidos un tiešumu, kas mums vajadzīgs mūsu projektā.
- Novērtēšana: beidzot mēs pielāgojam veidu, kā novērtēt savus studentus, padarot to pēc iespējas tuvāku tam, kas viņiem būs viņu universitātes dzīvē. Tāpēc mūsu bakalaura programmas katram no priekšmetiem ir balstītas uz ECTS kredītpunktiem, tieši tāpat kā universitātei, ar stundu aprēķinu, kas saistīts ne tikai ar klasē paveikto, bet arī ar darbu, kas veikts ārpus tā.
Jūs paplašināt iPad lietošanas pieredzi citos kursos un skolās
Tādu aprīkojumu kā iPad izmantošana mūsu centros nav nekas neparasts. Dažus gadus mums ir projekti, kas saistīti ar bērnu skatu interaktīva satura izveidē un patēriņā, izmantojot šo rīku. Un kā ar neticamiem koncertiem, kurus mūsu studenti katru gadu piedāvā no mūzikas kursa?
Tā ir taisnība, ka universitātes bakalaura līmeņa projekta sākums pieņem galīgo impulsu jaunu iniciatīvu izaugsmē, kas saistītas ne tikai ar iPad, bet arī ar tehnoloģisko aprīkojumu, kas atvieglo mobilu, visuresošu un plašu mācīšanos.
Tā kā pieredze ir vērtīga citu priekšā un ir lieli panākumi, kas tiek gūti izglītības projektā, rīcības un ieviešanas plāni jau tiek izstrādāti pārējiem abiem skolas posmiem (SEK El Castillo un SEK Ciudalcampo). Esam sākuši projektu un novērtējam tā īstenošanu pārējā daļā.
Kā skolotāji integrē tehnoloģiju izmantošanu mācībās
Katrs skolotājs mēģina izmantot katru instrumentu, kas ir mūsu rīcībā, katra centra IKT koordinatoru apguvei. Mums tehnoloģija ir lielisks līdzeklis, lai uzlabotu mācīšanos, kuras pamatā ir “mācīšanās darot”. Lietojumprogrammas vai rīki visur palielina mūsu studentu zinātkāri, dod iespēju pilnīgāk tuvoties iniciatīvām un nodrošina estētisko un emocionālo kvalitāti saturam, pie kura strādājam. Edmodo kā studentu mācību un vadības tīkls, gFlash kā uz digitālajām kartēm balstīts iegaumēšanas rīks, Evernote kā kopīgu piezīmjdatoru ģenerators ar visu izstrādātu saturu vai Nearpod kā satura prezentācija ar mācību izsekošanu šobrīd.
Viss notiek ar labu stratēģiju, izstrādātu plānu un skaidriem mērķiem.
Kāda ir skolotāju reakcija uz tehnoloģiju izmantošanu un nodarbību priekšrocībām?
Ja mēs esam sirsnīgi, mums ir sajūta, ka mums ir jāpieliek lielāka vēlme mācīties un jāgrib mainīties nekā lielākajai daļai mūsu studentu. Notiek tas, ka tagad, runājot par manu skolotāju komandu, viņi ir profesionāļi ar pozitīvu attieksmi, upurēšanas garu ar labi padarītu darbu un empātiju starp viņiem un jauniešiem, kuri piepilda mūsu klases.
Turklāt katru gadu tiek iekļauti gada plāni par nepārtrauktu apmācību izglītības centrā, un tos veido, apvienojot vajadzības, kuras pārceļ skolotāji, un redzējumu, ka mēs kā IKT koordinatori esam atbildīgi par šo jomu.
Kāds ir mūsdienu tehnoloģiju izmantošanas līmenis izglītībā pasaulē?
Pavisam nesen izcils tuiteros vides skolotājs tīklā dalījās ar attēlu, kurā jau pagājušā gadsimta sākumā viņi mēģināja iedomāties, kāda būtu dzīve 21. gadsimta klasēs. Attēlā jūs varētu redzēt bērnus, kas sēž pie galdiem ar ķiveri uz galvas un savienotu ar lielu “zināšanu tolbu”, kuras saturs lietišķais skolotājs sistemātiski izmeta grāmatas un vēl citas grāmatas. Vienvirziena redzējums par zināšanu apguvi nav gluži pareizs.
Šis 21. gadsimts ir “revolucionārs”, kad runa ir par jauno tehnoloģiju un visu, ko viņi pieņem zināšanu paradigmu pielietošanā.
Atbilde varētu būt ļoti plaša, taču kopsavilkums mums ir šāds:
- Students kā visa modeļa centrs, pats savas mācības veidotājs un dalībnieks
- Skola vairs nav vienīgā zināšanu atrašanas vieta
- Mobila un visuresoša mācīšanās un tās spēja sasniegt vairāk cilvēku nekā klātienē
- Skolotāja loma mainās, lai kļūtu par mācību ceļvedi
- Uzziniet vairāk un labāk, pateicoties “reāla” un virtuāla satura sajaukumam
- Zināšanas ir paplašinātas, un tās ir katrā no mums
- Dalieties, dalieties un dalieties. Tas ir galvenais
Šie un citi jautājumi tika apskatīti nesenajā vizītē Londonā uz BETT 2013, kas ir vissvarīgākais notikums visā pasaulē, ja mēs runājam par tehnoloģijām un izglītību.
Kāda ir izglītības attīstība?
Izglītība virzās uz atvērtiem, visuresošiem un mainīgiem apmācības modeļiem. Koncepcijas, piemēram, šķidruma izglītība vai MOOC, rodas katru dienu kā izmaiņas pašreizējā izglītības paradigmā. Uz kādu modeli mēs ceļojam? Nu, mēs joprojām nezinām 100 x 100, bet šķiet, ka apmācība ekstrapolē 4 izglītības iestāžu sienas un ir pieejama jebkurā laikā un vietā. Jauktās mācības vai jauktās mācības tiek uzskatītas par ideālu variantu, kurā jūs pats satura lietotājus veidojat par galvenajiem dalībniekiem un kurā telpa un laiks vairs nav vissvarīgākie mainīgie.
Kāpēc briti ir iekļāvuši programmēšanu tehnoloģiskajā bakalaura grāmatā
Programmēšana ir viena no prasmēm, kas jau ilgu laiku tiek uzlabota izglītības līmenī. Zināšanu laikmetā mašīnu darba apgūšana kļūst ļoti svarīga ļoti, ļoti tuvā nākotnē. Roboti, kas piedāvā informāciju ceļotājiem lidostas termināļos, mašīnas un sensorus, kas rūpējas par mūsu drošību, šarnīrveida ieroči, kas uzlabo to cilvēku mobilitāti, kuriem tā nepieciešama, kā arī citas darbības un darbības, kuras mēs pat tagad nevaram zināt.
Tāpēc no mūsu izglītības centriem mēs izstrādājam projektus un iniciatīvas robotikas un programmēšanas vidē. Kā piemēru var minēt dalību Pirmajā Lego līgā, kas tiek organizēta mūsu telpās SEK El Castillo un Camilo José Cela universitātē, kurā piedalījušies dažādu Madrides kopienas skolu priekšlikumi par vietu finālā nacionālais Ar šīm iniciatīvām mēs apmācām savus studentus mašīnu programmēšanā, lietošanā un darbībā.
Šie un citi iemesli lika britiem maģistrāles programmēšanu iekļaut bakalaura grāmatā. Un mēs, protams, darīsim to pašu.
Kādas metodes jūs izmantojat studentu apmācībā
Mūsdienu studenti pieprasa daudzveidīgu un atšķirīgu paņēmienu, kad runa ir par viņu mācību uzlabošanu.
Spēles izmantošana izglītībā vai azartspēlēs dod studentiem nepieciešamās zināšanas, izmantojot jautru un jautru nodarbi. Dažas no izmantotajām prasmēm, piemēram, telpiskās prasmes, vairāku uzdevumu veikšana vai tūlītējas spriešanas attīstība.
Sociālie tīkli un emuāri ir citi rīki, kurus mēs izmantojam, lai atvieglotu mūsu studentu apmācību. Ziņu tiešums, diskusijas, kas radušās ap tēmām, mijiedarbība starp vienlīdzīgiem cilvēkiem vai vērtības darbībās ļauj mums pievērsties grupas darba dinamikai.
Kādas profesijas spēs absorbēt šīs studentu zināšanas
Runāšana par mūsu studentu profesijām nākotnē ir piedzīvojums. Patiesība ir tāda, ka mēs noteikti nezinām aktivitātes un prasmes, kas viņiem būs vajadzīgas profesionālajā izaugsmē. Nāk tādas jomas kā nanotehnoloģijas un atklāti lauki ap jauniem materiāliem, piemēram, grafēns, lietu vai priekšmetu internets, kas savienots ar tīklu, vai jauni telemedicīnas vai attālinātās palīdzības pakalpojumi.
Mums ir svarīga satura iekļaušana, uzlabojot dažādās prasmes, kas katram no mums ir, un studentu vidū tiek popularizēts tā sauktais “atvērts prāts”.
Un līdz šim intervija ar SEK El Castillo skolas IKT koordinatoru Jorge Moreno. Es domāju, ka Jorge mums ir ļoti labi izskaidrojis, kā skolēni klasē un ārpus tās var izmantot tehnoloģiskos resursus un saņemt pilnu apmācību, kurā tiek izmantotas skolotāju zināšanas un pieredze.
